集体音乐创作:高等教育颠覆性教学实践分析

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Almudena Ocaña-Fernández, Ramón Montes-Rodríguez, M. L. Reyes-López
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摘要

本研究的目的是分析在西班牙和拉丁美洲的公立和私立教育机构中,音乐创作作为一种教学工具的使用。这项研究的目的是了解他们的学习过程是如何通过创造性和潜在的颠覆性音乐体验的。在本研究中,我们采用了一种案例研究的方法,通过对学生报告、课堂录音和研究日记的内容和论述的分析,使我们能够从深刻和反思性的角度理解学生的观点。主要结果表明,在高等教育中使用创造性艺术和音乐元素对学生具有破坏性,学生大多从最初的不确定性和困惑状态过渡到动机状态和对自己实践的承诺。这种类型的项目通过音乐等其他语言促进大学的创造力,促进和加强培训教师更真实和有意义的学习。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Creación musical colectiva: análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Superior
Este texto se centra en un proceso de investigación llevado a cabo en un proyecto de creatividad musical colectiva en el plan de formación inicial de 142 futuros docentes de Educación Primaria. El objetivo del estudio es comprender cómo se conforman sus procesos de aprendizaje durante su paso por una experiencia musical creativa y potencialmente disruptiva. Para ello hemos utilizado una metodología de estudio de caso, que mediante análisis de contenido y de los discursos de informes del alumnado, grabaciones de clases y diarios de investigación nos ha permitido comprender las perspectivas del estudiantado desde una mirada profunda y reflexiva. Los principales resultados señalan que utilizar elementos creativos artísticos y musicales en Educación Superior resulta disruptivo para los estudiantes, que el alumnado mayoritariamente pasa de estados iniciales de incertidumbre y confusión a estados de motivación y de compromiso hacia la propia práctica, y que este tipo de proyectos que fomentan la creatividad en la Universidad a través de otros lenguajes como la música dinamizan y potencian aprendizajes más reales y significativos en docentes en formación.
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