教师对学生移民态度的影响。来自PISA 2018的证据

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Agustín Rodríguez-Esteban, Héctor González-Mayorga
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摘要

在日益多元文化的社会中,对多样性的关注是西班牙教育系统面临的最大挑战之一。本研究的重点是分析教师行为在多大程度上预测学生对移民的态度。为此,我们使用了西班牙PISA 2018的数据,总样本为29324名学生。本研究的目的是评估在墨西哥恰加斯州(恰加斯州)和恰加斯州(恰加斯州)进行的一项研究,该研究的目的是评估墨西哥恰加斯州(恰加斯州)和恰加斯州(恰加斯州)进行的一项研究的结果。结果表明,根据学生的感知,对教师进行负面的评论显示低期望移民到外国学生和报告这一特定群体对社会问题有负面的影响学生的态度,尤其是在男性中。这些结果表明,在教学和方法方面,需要对教师进行初步和持续的培训,以便在课堂上关注移民学生。本研究的目的是分析移民和文化多样性对教育背景的影响,以及移民和文化多样性对教育背景的影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Influencia del Profesorado en las Actitudes hacia la Inmigración de los Alumnos. Evidencias desde PISA 2018
La atención a la diversidad en una sociedad cada vez más multicultural es uno de los grandes retos a los que se enfrenta el sistema educativo español. El presente estudio se ha centrado en analizar en qué medida la conducta del profesorado predice las actitudes de los alumnos hacia la inmigración. Para este propósito, se han utilizado los datos españoles de PISA 2018, con una muestra total de 29.324 estudiantes. Para el análisis de los datos, se han empleado un modelo de análisis lineal multinivel y tres modelos factoriales de análisis de la varianza. Los resultados han demostrado que, según la percepción de los estudiantes, el profesorado que realiza comentarios negativos hacia los inmigrantes muestra bajas expectativas hacia el alumnado extranjero y culpabiliza de los problemas sociales a este colectivo ejerce una influencia negativa en la adopción de determinadas actitudes por parte del alumnado, especialmente en el sexo masculino. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de formación, tanto inicial como permanente, del profesorado para la atención del alumnado inmigrante en el aula en sus dimensiones didáctica y metodológica. Se concluye que el contexto educativo es el foro adecuado para el fomento de actitudes de respeto y tolerancia hacia la inmigración y la diversidad cultural.
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