学校提倡的参与类型是包容的限制因素

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2019-06-24 DOI:10.17163/ALT.V14N2.2019.03

Azucena Ochoa

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摘要

只有在学会参与的情况下，才能建立有利于学习和包容的学校环境，因为通过参与，创造了欣赏多样性的条件，从而创造了包容。然而，在学校环境中，真正的参与是有限的。在此基础上，进行了一项研究，目的是分析儿童和青少年对他们参与学校环境的看法。本研究的目的是评估墨西哥克雷塔罗大都会区公立学校的539名高中生。调查结果表明,虽然主要是参与范围承认学校和学生,其思想向他们参与acotadas意见必须具体地进行,从而限制了创造扶持型环境学习与包容。

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El tipo de participación que promueve la escuela, una limitante para la inclusión

La construcción de ambientes escolares propicios para el aprendizaje y la inclusión sólo puede llevarse a cabo en la medida en que se aprenda a participar, ya que a través de la participación se crean las condiciones para el aprecio a la diversidad y, por ende, para la inclusión. Sin embargo, en el contexto escolar son limitadas las situaciones en las que se propicia una participación auténtica. Sobre esta base, se realizó un estudio con el objetivo de analizar las ideas de los niños, niñas y adolescentes en relación con su participación en el ámbito escolar. Se aplicó un cuestionario a 539 estudiantes de nivel secundaria de escuelas públicas de la zona metropolitana de la ciudad de Querétaro, México. Los resultados muestran que si bien la escuela es el principal ámbito de participación que reconocen las y los estudiantes, sus ideas al respecto de la participación están acotadas a la emisión de una opinión que debe ser realizada de una manera específica, lo cual limita la creación de ambientes propicios para el aprendizaje y la inclusión.

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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