Análisis Factorial Confirmatorio del IPAM en Escolares de Tercer Curso de Primaria

Este estudio pretende evaluar la estructura factorial del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matematicas (IPAM) mediante la tecnica de analisis factorial confirmatorio (AFC). Con este fin, se ha llevado a cabo un estudio longitudinal con una muestra de 234 alumnos de tercer curso de educacion primaria de las Islas Canarias, a los que se administro el instrumento IPAM, un instrumento de medicion basado en el curriculo (CBM, por sus siglas en ingles, curriculum-based measurement), y cuyo principal objetivo es el cribado universal y la evaluacion del progreso en el aprendizaje en matematicas del alumnado de educacion primaria. Este instrumento esta compuesto por tres medidas paralelas (A, B y C), que pretenden medir una misma estructura latente, el sentido numerico, por medio de la resolucion de cinco tareas de fluidez (comparacion numerica, operaciones de dos digitos, series numericas, operaciones de un digito y valor de posicion). El IPAM fue aplicado en tres momentos diferentes a lo largo del ano escolar (i.e., otono, invierno y primavera) y los resultados del AFC mostraron un buen ajuste del modelo propuesto en los distintos momentos de medida.