新文学生态系统中的广告与诗歌:YouTube框架下的研究

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Juan Senís
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摘要

一些专家指出,在阅读中介中存在着一种范式转变,学校不再是阅读的主要处方,社交网络和网络正变得越来越重要。在这种不断变化的情况下,这部作品聚焦于卡尔文·克莱因(Calvin Klein)的殖民地广告“永恒”(Eternity),其中e·e·卡明斯(E. E. Cummings)的一首诗扮演了关键角色。因此,它可以被认为是插图诗歌的一种特殊表现形式,因为诗歌和图像结合在一起创造意义,就像诗集一样。事实上,在目前的研究中,这则广告被比作马蒂·麦克多诺(Mati McDonough)改编的专辑。考虑到这一点,这则广告可能会引起读者的文学反应,即使他们没有沉浸在传统的阅读环境中,如学校或书籍。因此,为了证实这一假设,我们分析了YouTube用户对广告的评论。本研究的目的是评估西班牙语和英语两种主要语言的评论。然而,所有这些都可以得出这样的结论:由于广告的审美潜力和它与诗歌专辑的相似之处,广告可以成为文学教育的合适工具,特别是通过适当的中介。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Publicidad y poesía en el nuevo ecosistema literario: un estudio en el marco de YouTube
Son varios los especialistas que han llamado la atención sobre la existencia de un cambio de paradigma en la mediación lectora en el que la escuela no es ya la principal prescriptora de lectura y las redes sociales y la web cobran cada vez más protagonismo. En el marco de esta cambiante situación, este trabajo se centra en un anuncio de la colonia de Calvin Klein “Eternity”, en el cual un poema de E. E. Cummings desempeña un papel fundamental. Puede ser, por tanto, considerado una manifestación particular de poesía ilustrada, desde el momento en que versos e imágenes se alían en la creación de sentido, como ocurre en el álbum poético. De hecho, en el presente estudio dicho anuncio es comparado con un álbum de Mati McDonough que adapta el mismo poema. Teniendo esto en cuenta, este anuncio podría provocar respuestas literarias en los receptores, aunque no estén inmersos en un contexto convencional de lectura, como la escuela o los libros. Así, para confirmar esta hipótesis, se analizan los comentarios acerca del anuncio por parte de usuarios de YouTube. Los resultados muestran que la mayoría de los comentarios es de tipo estético, aunque no específicamente literario. Sin embargo, todo ello lleva a la conclusión de que, debido a su potencial estético y a sus similitudes con el álbum poético, el anuncio puede ser un adecuado instrumento para la educación literaria, especialmente con la mediación adecuada.
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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura
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