Bilingues, francophiles et citoyens du web ! / Bilinguals, Francophiles and Web Citizens!: CALICO 2019 Keynote

Au Canada, l’apprentissage des langues officielles (LO) en vue de l’atteinte d’un bilinguisme fonctionnel demeure une preoccupation societale importante. Etre bilingue est percu comme un atout et un element important de l’identite canadienne. Pour une majorite de Canadiens, le defi du bilinguisme concerne surtout le francais langue seconde (FLS). Son apprentissage, qui commence souvent en jeune âge et se deroule en contexte immersif, vise a l’issue du parcours scolaire, une litteratie avancee dans cette LO. A l’ere du numerique ou la communication est desormais complexe, diverse et mixte, une telle litteratie devient mediatique et multimodale, son developpement s’alliant necessairement a celui d’une litteratie numerique. Dans le cadre de mes actions de « recherche-developpement-formation », je me suis interessee aux affordances du numerique, et en particulier au web participatif, pour consolider ces litteraties multiples chez les apprenants avances de FLS. Mon approche mise sur le developpement de la construction identitaire en FLS et du « moi » numerique en L2, ainsi que sur l’agir social en tant que citoyens francophiles du web. Cette approche s’inscrit dans une perspective sociointeractionnelle qui met d’avant des tâches en ligne ancrees dans la vie reelle pour developper des competences de communication, linguistiques et interculturelles en L2. La nature mediatique et multimodale de ces tâches renforce le lien avec les arts et la creativite, permet un engagement cognitif et affectif plus profond avec les contenus produits. Je ferai etat de ma reflexion et de mes travaux en cours sur ce theme et discuterai des implications pour la recherche-developpement-action en FLS et en langues. In Canada, learning our official languages (OL) as a means of achieving functional bilingualism remains a major societal concern. Being bilingual is seen as an asset and an important part of Canadian identity. For the majority of Canadians, the challenge of bilingualism concerns mainly French as a second language (FSL). Its learning, which often begins at an early age and takes place in an immersive context, aims at an advanced literacy in this OL by the end of school. In this digital age, where communication is complex, diverse and mixed, such literacy is media-driven and multimodal and its development goes hand in hand with that of digital literacy. As part of my “research-development-training” activities, I became interested in digital affordances, and in particular those of the participative web, to consolidate these multiple literacies among advanced FSL learners. My approach focuses on the construction of identity in FSL and the digital “self” in the L2, as well as on the social behavior of learners as Francophile web citizens. This approach fits within a socio-interactional perspective that promotes the use of online real-world tasks to develop communication, linguistic and intercultural skills in the L2. The media and multimodal nature of such tasks reinforces the link with the arts and creativity, allowing for a deeper cognitive and emotional engagement with the content produced. I will reflect on my current work on this theme and discuss the implications for research-development-action in FLS and L2.