理解康塞普西翁大学生物学学生的书面学术演讲

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Pamela Ramírez Peña, Bernardo Riffo Ocares
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摘要

在这一过程中,我们发现了一种方法,在这种方法中,一个人的行为和他/她的行为之间的关系是由他/她的行为和他/她的行为之间的关系所决定的。假设计划假定学历专业领域的进程biológicasincide科学文本的理解发展大学生,这主要体现在:(a)的水平inferencial; (b)在阅读教材让学生有认识其高谈阔论,(c)在社会科学使用策略阅读文本estudiosuniversitarios水平相关联的,男人。为了验证这一假设,我们使用了两种工具:一种是阅读测试,由两篇不同专业程度的文本组成,另一种是对总样本的调查。阅读测试适用于57人,对应于职业和学术两个级别的教育,而调查适用于29人,分为上述两个级别。在本研究中,我们分析了大学入学学生的学术素养需求,并分析了大学入学学生的学术素养需求。
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Comprensión del discurso académico escrito en estudiantes de biología de la Universidad de Concepción
RESUMENEl presente artículo expone los resultados de una investigación de corte descriptivo realizadaen la Universidad de Concepción con estudiantes en etapa inicial y terminal de la carrerade Biología en el ámbito de la comprensión del discurso especializado. La hipótesis detrabajo postula que el proceso de formación académica en las especialidades biológicasincide en el desarrollo de la comprensión de textos científicos en estudiantes universitarios,lo que se refleja principalmente en: a) diferencias en el nivel inferencial de lectura, b) enla percepción que los estudiantes tienen de los textos de su comunidad discursiva y c) enlas estrategias que emplean al leer un texto científico, asociadas con el nivel de estudiosuniversitarios de los sujetos. Para comprobar esta hipótesis se emplearon dos instrumentos:una prueba de lectura, compuesta por dos textos con distinto grado de especialización, yuna encuesta aplicada a la muestra total. La prueba de lectura fue aplicada a una poblaciónde 57 individuos correspondientes a dos niveles de formación profesional y académica,mientras que la encuesta se aplicó a una población de 29 individuos divididos en los dosniveles antes mencionados. Los resultados permiten comprobar la hipótesis planteada y hacervisible una de las tareas pendientes del la Educación Superior: la necesidad de alfabetizaracadémicamente a los estudiantes que ingresan a la universidad.
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