Uso do método de ensino investigativo na abordagem da fotossíntese no Ensino Médio

Frequentemente, a Botânica e relatada pelos professores como uma area de dificil ensino e aprendizagem. Esta pesquisa avaliou a utilizacao do metodo de ensino investigativo (MEI) no processo de aprendizagem sobre fotossintese para os estudantes do Ensino Medio Integrado ao Tecnico em Agropecuaria do Instituto Federal de Brasilia - Campus Planaltina (IFB - CPLA). Os objetivos da pesquisa foram aumentar a aprendizagem dos estudantes acerca da fotossintese e tornar a aula mais interativa e atraente por meio do MEI. O trabalho foi desenvolvido em tres encontros. No primeiro encontro, os estudantes assistiram a uma aula expositiva dialogada e responderam um questionario diagnostico, com tres perguntas de multipla escolha. No segundo encontro, os estudantes participaram de um experimento que avaliou a altura das mudas de girassol em diferentes comprimentos de luz e responderam questionario posterior, igual ao questionario diagnostico. Quinze dias apos o experimento, os estudantes fizeram um teste em dupla e responderam questoes sobre a fotossintese, o experimento realizado e um conteudo abordado apenas em sala de aula. As questoes do questionario diagnostico, do questionario posterior e do teste em dupla compuseram o instrumento avaliativo. Para tanto, os dados foram avaliados por meio do teste Wilcoxon Teste. As analises mostraram que o processo de aprendizagem foi aprimorado com a aplicacao do MEI tanto no aumento de respostas corretas na terceira questao do questionario posterior (W = 45; Z = 3; p <0,05) quanto houve aumento de respostas corretas na questao do teste que abordava o experimento feito em laboratorio, usando o MEI (W = 36; Z = 2.828; p <0,05). Os estudantes tambem demonstraram uma postura mais questionadora e engajada no processo de aprendizagem durante o uso do MEI. Portanto, o uso do MEI foi uma excelente metodologia para aumentar o sucesso escolar acerca do tema fotossintese e o interesse dos estudantes.