教师教育实践中的“启发式”访谈

M. Vauthier, Luc Verhille, Alessio Guarino
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摘要

在面试过程中遇到的人会提出与面试过程及其意义有关的问题。那么,在这种遭遇之前存在的哲学、心理和身体基础是什么呢?如何在会议的核心建立联系?无论是在教育领域还是在卫生领域,被邀请就任何主题(专业或非专业)进行访谈的干预者,据他或她所知,不一定有一个简单的、适合进行访谈的工具。在这篇文章中,我们通过对70多名一级教师进行定性和定量分析,以启发式和实践学为目标,对其优势和局限性进行了质疑。对这一措施效果的描述和分析使我们能够理解在教育背景下实施这一措施的方式,同时试图把握以解放为目标的会议的本质。启发式访谈的范围是通过提高教师的个人效能感,以及他们在专业情况下进行访谈的能力来设想的。这些结果证实了所设想的目标之一,即在学校和/或保健领域的教育实践中促进伙伴之间的富有成效的联盟。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
L’entretien « heuristique » en pratique éducative auprès d’enseignants
La rencontre du sujet dans le cadre de l’entretien pose des questions relatives à son déroulé et au sens de celui-ci. Quels sont ainsi les soubassements philosophiques, psychiques et physiques préexistant à une telle rencontre ? Comment créer du lien au cœur de cette rencontre ? Que ce soit dans le champ de l’éducation ou de la santé, l’intervenant invité à mener un entretien dans l’accompagnement de tout sujet -professionnel ou non-, n’a pas forcément à sa connaissance un dispositif simple et adapté pour la conduite de l’entretien.  Dans cette contribution, nous interrogeons les atouts et les limites de en prenant appui sur une analyse qualitative et quantitative de plus de soixante-dix enseignants du premier degré placés en situation d’entretiens à visée heuristique et praxéologique. La description et l’analyse des effets de ce dispositif nous permettent d’en comprendre les modalités de mise en œuvre en contexte éducatif, tout en essayant de saisir l’essence même de la rencontre à visée émancipatrice. La portée de l’entretien heuristique est envisagée à travers l’amélioration du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants, comme dans leurs capacités à mener à bien un entretien en situation professionnelle. Les résultats confirment l’une des finalités envisagées, à savoir celle de permettre l’alliance productive entre partenaires, au sein d’une pratique éducative en milieu scolaire et/ou en santé.
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