未来教师文本理解的比较研究

IF 0.8 0 LANGUAGE & LINGUISTICS
Mirián Adriana Noriega Jacob
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摘要

本研究的主要目的是比较索诺拉州三所师生学校第一学期和第七学期学生的文本理解能力。使用的工具是为索诺拉高等教育学生参与者设计的,包括一个公共兴趣阅读和24个项目,有4个可能的答案;分析允许探索三个层次的理解:1)信息提取或获取,2)文本解释和3)内容推理。参与者总数为303名学生,第一学期107名,第七学期196名。在第一学期和第七学期的研究中,参与者的文本理解能力总体上处于中等水平。此外,我们注意到,第一学期和第七学期的学生在文本理解方面的成绩没有显著差异。在这一过程中,学生的阅读能力得到了提高,因为他们的教学实践将在很大程度上基于自己的阅读能力和经验。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Estudio comparativo sobre la comprensión de textos de futuros docentes
El objetivo principal de este trabajo es comparar la comprensión de textos de estudiantes de primer y séptimo semestre de tres escuelas normales del Estado de Sonora. El instrumento utilizado fue diseñado para participantes estudiantes sonorenses de educación superior, el cual incluye una lectura de interés público y 24 ítems con cuatro posibles respuestas; los reactivos permiten explorar tres niveles de comprensión: 1) extracción u obtención de información, 2) interpretación de textos y 3) razonamiento de contenido. El número total de participantes del estudio es 303 normalistas, 107 inscritos en primer semestre y 196 de séptimo semestre. En general, se observa que los participantes del estudio de primer y de séptimo semestre se ubican en un rango medio de comprensión de textos. Asimismo, se advierte sobre la inexistencia de diferencia significativa entre los estudiantes de primer y séptimo semestre en los resultados obtenidos en función a la comprensión de textos. A partir de lo anterior se señala la importancia de crear espacios que promuevan las competencias lectoras de los estudiantes normalistas, pues ellos en gran medida realizarán sus prácticas docentes a partir de sus propias competencias y experiencias lectoras.
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