学习dalam模型的评价

Ramadhan Kurnia Habibie, Turmudi Turmudi
{"title":"学习dalam模型的评价","authors":"Ramadhan Kurnia Habibie, Turmudi Turmudi","doi":"10.31949/JCP.V7I1.2237","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Selama ini asesmen pembelajaran yang berkembang di Sekolah Dasar hanya sebatas penilaian hasil belajar. Instrumen tes yang digunakan hanya mengukur kemampuan kognitif dan berujung pada skor-skor hasil belajar yang tidak dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa secara komprehensif. Assessment for learning merupakan paradigma asesmen pembelajaran yang dapat menghasilkan gambaran kemampuan siswa secara komprehensif dan dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk assessment for learning dalam model pemahaman Pirie & Kieren pada pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui pengamatan langsung terhadap peristiwa-peristiwa kritis, inspeksi dokumen hasil tes tertulis, dan wawancara semi-terstruktur terhadap subyek penelitian. Data tersebut akan dianalisis secara kualitatif meliputi pengumpulan kategori, interpretasi langsung, pembentukan pola, hingga generalisasi naturalistik. Kredibilitas data dalam penelitian ini akan diverifikasi dengan menggunakan metode triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek penelitian berada pada lapisan formalizing dalam pembelajaran luas segiempat. Pada lapisan image having subyek penelitian mengalami hambatan dan melakukan folding back ke lapisan image making untuk mengkonstruksi kembali pemahamannya. Sayangnya pada lapisan formalizing subyek penelitian kembali mengalami hambatan yang mengakibatkannya tidak dapat tumbuh ke lapisan selanjutnya. Melalui model pemahaman Pirie & Kieren dapat diketahui kemampuan siswa secara komprehensif serta hambatan yang dialami selama proses pembelajaran berlangsung.","PeriodicalId":20409,"journal":{"name":"Primary care companion to the Journal of clinical psychiatry","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"ASSESSMENT FOR LEARNING DALAM MODEL PEMAHAMAN PIRIE & KIEREN\",\"authors\":\"Ramadhan Kurnia Habibie, Turmudi Turmudi\",\"doi\":\"10.31949/JCP.V7I1.2237\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Selama ini asesmen pembelajaran yang berkembang di Sekolah Dasar hanya sebatas penilaian hasil belajar. Instrumen tes yang digunakan hanya mengukur kemampuan kognitif dan berujung pada skor-skor hasil belajar yang tidak dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa secara komprehensif. Assessment for learning merupakan paradigma asesmen pembelajaran yang dapat menghasilkan gambaran kemampuan siswa secara komprehensif dan dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk assessment for learning dalam model pemahaman Pirie & Kieren pada pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui pengamatan langsung terhadap peristiwa-peristiwa kritis, inspeksi dokumen hasil tes tertulis, dan wawancara semi-terstruktur terhadap subyek penelitian. Data tersebut akan dianalisis secara kualitatif meliputi pengumpulan kategori, interpretasi langsung, pembentukan pola, hingga generalisasi naturalistik. Kredibilitas data dalam penelitian ini akan diverifikasi dengan menggunakan metode triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek penelitian berada pada lapisan formalizing dalam pembelajaran luas segiempat. Pada lapisan image having subyek penelitian mengalami hambatan dan melakukan folding back ke lapisan image making untuk mengkonstruksi kembali pemahamannya. Sayangnya pada lapisan formalizing subyek penelitian kembali mengalami hambatan yang mengakibatkannya tidak dapat tumbuh ke lapisan selanjutnya. Melalui model pemahaman Pirie & Kieren dapat diketahui kemampuan siswa secara komprehensif serta hambatan yang dialami selama proses pembelajaran berlangsung.\",\"PeriodicalId\":20409,\"journal\":{\"name\":\"Primary care companion to the Journal of clinical psychiatry\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2021-01-06\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Primary care companion to the Journal of clinical psychiatry\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31949/JCP.V7I1.2237\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Primary care companion to the Journal of clinical psychiatry","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31949/JCP.V7I1.2237","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

在这段时间里,小学里不断发展的学习评估仅限于对成绩的评估。测试工具只用于评估认知能力,并导致学习成绩,而这些分数不能用于全面衡量学生的能力。学习评估是一种学习评估的范例,可以产生学生的全面能力概述,并可以用于不断提高学习过程。本研究旨在描述皮里与基伦对数学学习的理解模式中学习的评估形式。本研究采用案例研究的方法,是一种定性研究。本研究的数据是通过对重要事件的直接观察、书面测试结果的文档检查和对研究对象的半结构化访谈来收集的。这些数据将被定性分析,包括类别收集、直接解释、模式形成,直到自然归纳。本研究的数据可信度将通过使用数据三角法来验证。研究结果表明,研究对象的学习水平是4级的。在表象中,研究对象遇到了障碍,并将其折叠回表象层进行重建其理解。不幸的是,在表层形成时,研究对象又经历了它们无法生长到下一层的阻碍。通过理解模式Pirie & Kieren可以了解学生的全面能力以及学习过程中所经历的障碍。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
ASSESSMENT FOR LEARNING DALAM MODEL PEMAHAMAN PIRIE & KIEREN
Selama ini asesmen pembelajaran yang berkembang di Sekolah Dasar hanya sebatas penilaian hasil belajar. Instrumen tes yang digunakan hanya mengukur kemampuan kognitif dan berujung pada skor-skor hasil belajar yang tidak dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa secara komprehensif. Assessment for learning merupakan paradigma asesmen pembelajaran yang dapat menghasilkan gambaran kemampuan siswa secara komprehensif dan dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk assessment for learning dalam model pemahaman Pirie & Kieren pada pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui pengamatan langsung terhadap peristiwa-peristiwa kritis, inspeksi dokumen hasil tes tertulis, dan wawancara semi-terstruktur terhadap subyek penelitian. Data tersebut akan dianalisis secara kualitatif meliputi pengumpulan kategori, interpretasi langsung, pembentukan pola, hingga generalisasi naturalistik. Kredibilitas data dalam penelitian ini akan diverifikasi dengan menggunakan metode triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek penelitian berada pada lapisan formalizing dalam pembelajaran luas segiempat. Pada lapisan image having subyek penelitian mengalami hambatan dan melakukan folding back ke lapisan image making untuk mengkonstruksi kembali pemahamannya. Sayangnya pada lapisan formalizing subyek penelitian kembali mengalami hambatan yang mengakibatkannya tidak dapat tumbuh ke lapisan selanjutnya. Melalui model pemahaman Pirie & Kieren dapat diketahui kemampuan siswa secara komprehensif serta hambatan yang dialami selama proses pembelajaran berlangsung.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信