课程政策/实践的谈判:以课程决策为导向的教师专业发展

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Maria Julia Carvalho de Melo, L. Almeida, Carlinda Leite
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A recolha de dados de políticas/práticas curriculares teve por lócus o município de Caruaru, Pernambuco, com o material disponível na Plataforma Instituto Qualidade no Ensino (IQE) Caruaru e o site oficial do IQE. A análise desses materiais evidencia disputas em torno da significação das políticas/práticas curriculares no município construídas a partir dos discursos das reformas educacionais globais e das políticas nacionais que vêm propondo, por meio da padronização curricular, a tentativa de fechamento da produção de respostas curriculares contextuais. 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摘要

本文旨在强调政策/项目谈判过程有助于教师专业发展的可能性和不可能性,以课程决策为导向。教学使用的自治运动的表现,认为专业发展主题的想法(的)(教师)的建作为决策者的课程,理解为一种行动能力发展关系的个人努力的对象,可用资源和语境因素。所遵循的理论和方法取向是基于特殊性和普遍性之间不稳定和不可确定的关系。政策/课程实践数据的收集是在伯南布哥的卡鲁阿鲁市进行的,材料可在卡鲁阿鲁教育质量研究所平台(IQE)和IQE的官方网站上获得。对这些材料的分析突出了围绕城市课程政策/实践意义的争议,这些政策/实践建立在全球教育改革和国家政策的话语之上,这些政策和国家政策提出,通过课程标准化,试图关闭情境课程反应的生产。然而,即使有这些限制,我们认为教师也有可能在结构上的差距上采取行动,与政策、鼓励基于自主性和对教学知识的考虑的专业发展的教学行动的其他意义进行争论。
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Negociação das políticas/práticas curriculares: o desenvolvimento profissional de professores(as) orientado para a decisão curricular
RESUMO Este artigo tem por objetivo evidenciar as possibilidades e as impossibilidades de processos de negociação das políticas/dos programas contribuírem para o desenvolvimento profissional de professores(as) orientado para a decisão curricular. Recorrendo à defesa da autonomia do exercício da atuação docente, considera-se que o desenvolvimento profissional perpassa a ideia dos(as) professores(as) se constituírem como decisores curriculares, entendida como capacidade de ação que se desenvolve a partir da articulação entre os esforços individuais do sujeito, os recursos disponíveis e os fatores contextuais. A orientação teórico-metodológica seguida tem por base a relação instável e indecidível entre particularidade e universalidade. A recolha de dados de políticas/práticas curriculares teve por lócus o município de Caruaru, Pernambuco, com o material disponível na Plataforma Instituto Qualidade no Ensino (IQE) Caruaru e o site oficial do IQE. A análise desses materiais evidencia disputas em torno da significação das políticas/práticas curriculares no município construídas a partir dos discursos das reformas educacionais globais e das políticas nacionais que vêm propondo, por meio da padronização curricular, a tentativa de fechamento da produção de respostas curriculares contextuais. No entanto, mesmo diante dessas limitações, acredita-se que existe a possibilidade de os(as) professores(as) agirem nas brechas da estrutura para disputar, com as políticas, outros sentidos de atuação docente que estimulem o desenvolvimento profissional baseado na autonomia e na consideração dos saberes docentes.
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