Entre comunidad y universidad: Una etnografía colaborativa con jóvenes egresadas/os de una universidad intercultural mexicana

espanolLa educacion superior intercultural en Mexico apuesta por la creacion de nuevos perfiles profesionales, cultural y linguisticamente pertinentes, que empoderen a las y los jovenes indigenas y a sus comunidades. Desde hace aproximadamente una decada van surgiendo las asi denominadas Universidades Interculturales (UI), ubicadas en contextos rurales e indigenas, que ofrecen programas de formacion con enfoque intercultural en lenguas originarias, en comunicacion, en sustentabilidad, en salud y en derecho. En este trabajo reflexionamos acerca de la metodologia empleada en una etnografia colaborativa que hemos llevado a cabo con una de estas nuevas UI mexicanas, la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), y particularmente con sus egresadas y egresados. Presentamos aprendizajes obtenidos a lo largo de diez anos de trabajo colaborativo-etnografico con la UVI, cuyas bases metodologicas procuran combinar los principios de la «antropologia activista» con una «etnografia doblemente reflexiva». El presente articulo analiza como en el proceso de interculturalizacion educativa surgen nuevas opciones metodologicas y como estas pueden retroalimentar, rejuvenecer y descolonizar la clasica etnografia antropologica, de orientacion aun demasiado monologica y extractivista. EnglishIntercultural higher education in Mexico aims at creating new, culturally and linguistically adapted professional profiles in order to empower indigenous youth and their communities. For about a decade, so-called intercultural universities have been emerging in rural and indigenous contexts which offer academic courses with an intercultural approach in indigenous languages, in communication, in sustainability, in health and in law. In this contribution we reflect upon the methodology employed in a collaborative ethnography carried out with one of these new Mexican intercultural universities, the Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) and particularly with their alumni. We present findings obtained throughout ten years of collaborative-ethnographic field work that combines principles of an “activist an-thropology” and of a “doubly reflexive ethnography”. Our article analyzes how in the course of the process of educational interculturalization new methodological solutions appear and how these nourish, rejuvenate and decolonize classical anthropological ethnography, which remains all too monological and extractivist in its orientation. © 2020, Asociacion de Antropologos Iberoamericanos en Red.