REIVSÃO DA LITERATURA SOBRE O ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO ENSINO MÉDIO: POTENCIALIDADES A PARTIR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA / LITERATURE REVIEW ON MODERN AND CONTEMPORARY PHYSICS EDUCATION IN HIGH SCHOOL: POTENTIALITIES FROM SIGNIFICANT LEARNING

Este trabalho apresenta o resultado de uma revisao da literatura relacionada ao ensino de Fisica Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino medio. Os artigos que compoem o corpus de analise dessa revisao estao compreendidos desde o ano de 2005 ate 2018 e, encontram-se disponiveis nos periodicos: Caderno Brasileiro de Ensino de Fisica (CBEF), Revista Brasileira de Ensino de Fisica (RBEF), Investigacoes em Ensino de Ciencias (IENCI) e Revista Brasileira de Ensino de Ciencias e Tecnologia (RBECT). Os trabalhos foram classificados em duas categorias, definidas a posteriori, a partir da utilizacao do metodo de Analise de Conteudo (BARDIN, 1977). A partir dessas categorias verificaram-se quais estrategias didaticas vem sendo utilizadas no ensino de FMC levando-se em consideracao a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), que quando associadas ao uso da UEPS, auxiliam os estudantes a conseguirem compreender conceitos, muitas vezes abstratos, e constituirem a aprendizagem significativa.