Representaciones e imaginarios de la formación lectora en los estudiantes de la UES: un estudio de caso

La investigación social y humanística conduce al conocimiento del hombre mediante el análisis de sus estructuras sociales, pensamientos, expresiones y acciones cotidianas. El objetivo de este artículo es mostrar el avance de un estudio de caso sobre las representaciones e imaginarios sociales que tienen los estudiantes de la Universidad Estatal de Sonora (UES) respecto a la lectura y la formación lectora. La investigación, de la que este avance es parte, indaga también habitus de la lectura y pretende explorar, describir, explicar y evaluar, para incidir en la transformación, en caso necesario, de dichos imaginarios. Para llevar a cabo dicho objetivo, nos apoyamos en los planteamientos teóricos de Castoriadis, Moscovici y Bourdieu, utilizamos como metodología, la entrevista en grupo focal. Las unidades de análisis fueron dos grupos de estudiantes, uno en la Unidad Académica Hermosillo y otro en la Unidad Académica Benito Juárez. Procuramos que estuvieran integrados por jóvenes de diferentes programas educativos, pero que ya hubieran cursado las asignaturas del tronco de formación básica relacionadas con la lectura y que hubieran tenido la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en dichas materias en su desempeño escolar. Consideramos, de acuerdo con nuestro avance, que gran parte de los imaginarios y representaciones sociales que tienen los estudiantes de la UES en torno a la lectura son constructos sociales forjados a partir de sus interacciones con otros factores dentro de su contexto y época, y que son éstos los que determinan los significados y valores al hecho de leer.