教材提出的口语教学

Marilúcia Santos Domingos Striquer, Angelita Freitas da Silva
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摘要

由Oliveira和araujo(2018)编写的《Tecendo linguagens: lingua portugal》教材是2020年至2023年parana州所有公立小学采用的材料。因此,我们感兴趣的是调查这些材料是否在实践中提供了一种工作建议,以发展学生的语言技能,以产生口头体裁,更具体地说,规则辩论。为此,我们依靠社会话语互动主义的理论和方法原则,这是教科书本身引用的指导基础。结果表明,该工作在理论建议和构成教学实践的活动之间存在差异。在实践中,这并没有提供一个工作建议,以发展学生的语言能力,以产生有规则的口头文本辩论体裁,因为很少有特征元素的基础体裁被转化为学校内容。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
ENSINO DA ORALIDADE PROPOSTO PELO LIVRO DIDÁTICO
O livro didático Tecendo linguagens: Língua Portuguesa, de autoria de Oliveira e Araújo (2018), é o material que foi adotado por todas as escolas do Ensino Fundamental da rede pública do Estado do Paraná, no ano de 2020 até 2023. Tamanha a importância, interessamo-nos em investigar se o referido material oferece, na prática, uma proposta de trabalho para o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos para a produção de gêneros orais, de forma mais específico, do debate regrado. Para tanto, sustentamo-nos nos preceitos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo, citado como base orientadora pelo próprio livro didático. Os resultados demonstram que a obra apresenta divergências entre a proposta teórica e as atividades que configuram a prática de ensino. E que não oferece, na prática, uma proposta de trabalho para o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos para a produção do gênero oral textual debate regrado, uma vez que poucos elementos característicos que fundamentam o gênero são transformados com conteúdo escolar.
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