人类互动和音乐界面技术的创造性评价方法。对文献的系统回顾

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
César Daniel Pascual-Vallejo, Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González
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La cuarta revolución industrial hipernormaliza progresivamente la creatividad, manteniendo una falsa y excesiva normalización social de su lógica funcional. Su paradigma tecnosimbólico afecta a ciencia, educación, uso y apropiación de la tecnología. Como consecuencia, la rigidez de la estandarización y automatización normaliza los procesos de aprendizaje creativos, generando disonancias cognitivas que afectan a la salud y el bienestar de las personas, evidenciando la necesidad de encontrar diseños tecnológicos flexiblemente humanizados. Este estudio pone en valor la práctica musical como una de las áreas creativas que más está revolucionando el campo de las interacciones tecnológicas cognitivas. A través de una metodología mixta, basada en la recopilación, el análisis y la interpretación de las fuentes más pertinentes, recabadas en tres de las principales bases de datos científicas, se obtiene un porcentaje escaso de investigaciones relacionadas con el objeto central de búsqueda ya mencionado en el objetivo descrito. Las conclusiones evidencian que la comunidad científica no se ha enfocado en la búsqueda de paradigmas inclusivos que integren una dimensión de la evaluación respetuosa con las capacidades creativas del usuario tecnológico, a partir de un concepto abierto y holístico de la educación, la salud y el bienestar. 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摘要

本文回顾了迄今为止评估人类与音乐技术之间互动的研究现状。现有研究的目标是探讨多少本专业评估了独特的积极互动、创新和技术用户的眼睛,而且多少集成方面的教育、健康和福祉,以加强未来内富集的专业人员之间的协作设计音乐创意技术,还有教育团队,他们见证了这种技术互动。第四次工业革命逐渐使创造力过度正常化,维持了其功能逻辑的虚假和过度的社会正常化。他们的技术符号范式影响科学、教育、技术的使用和挪用。因此,标准化和自动化的僵化使创造性学习过程标准化,产生影响人们健康和福祉的认知失调,突出了寻找灵活人性化技术设计的必要性。本研究强调音乐实践是最具革命性的认知技术互动领域之一。通过混合方法,基于汇编、分析和解释有关最丰富的三个主要数据库研究科学,通过百分比低相关搜索上述中央在描述的目标对象。结果表明,科学界并没有专注于寻找包容性范式,将尊重技术用户创造性能力的评估维度整合到一个开放和整体的教育、健康和福祉概念中。说机会实现拥有musicoterapeutas参与评估和治疗师artístico-creativos设计过程中的技术创新和眼睛,以便利批评和主动搜索技术新模式更环保、灵活和脆弱性与教育、健康和福利,包括能够为当前技术超标准化问题提供可行替代方案的框架。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Enfoques de evaluación creativa para las interacciones humanas y la tecnología de interfaces musicales. Una revisión sistemática de la literatura
Este artículo revisa el estado del arte de las investigaciones que han evaluado hasta el momento las interacciones entre los humanos y las tecnologías musicales. El objetivo es estudiar cuántas de las investigaciones existentes en este campo han evaluado la singular interacción proactiva, creativa y expresiva de los usuarios tecnológicos, y cuántas integran además aspectos relacionados con la educación, la salud y el bienestar, con el fin de potenciar un futuro enriquecimiento del trabajo colaborativo entre profesionales especializados dentro de los diseños de tecnología creativa musical, y los equipos educativos en los que se presencian este tipo de interacciones tecnológicas. La cuarta revolución industrial hipernormaliza progresivamente la creatividad, manteniendo una falsa y excesiva normalización social de su lógica funcional. Su paradigma tecnosimbólico afecta a ciencia, educación, uso y apropiación de la tecnología. Como consecuencia, la rigidez de la estandarización y automatización normaliza los procesos de aprendizaje creativos, generando disonancias cognitivas que afectan a la salud y el bienestar de las personas, evidenciando la necesidad de encontrar diseños tecnológicos flexiblemente humanizados. Este estudio pone en valor la práctica musical como una de las áreas creativas que más está revolucionando el campo de las interacciones tecnológicas cognitivas. A través de una metodología mixta, basada en la recopilación, el análisis y la interpretación de las fuentes más pertinentes, recabadas en tres de las principales bases de datos científicas, se obtiene un porcentaje escaso de investigaciones relacionadas con el objeto central de búsqueda ya mencionado en el objetivo descrito. Las conclusiones evidencian que la comunidad científica no se ha enfocado en la búsqueda de paradigmas inclusivos que integren una dimensión de la evaluación respetuosa con las capacidades creativas del usuario tecnológico, a partir de un concepto abierto y holístico de la educación, la salud y el bienestar. Ello señala la oportunidad para implementar evaluaciones que cuenten con la participación de musicoterapeutas y terapeutas artístico-creativos dentro de los procesos de diseño de la tecnología creativa y expresiva, con el fin de facilitar una búsqueda crítica y proactiva de nuevos paradigmas tecnológicos más respetuosos, flexibles y resilientes con la educación, la salud y el bienestar, incluyendo marcos capaces de aportar alternativas viables al problema que plantea la hipernormalización tecnológica actual.
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