当前教育学专业空间的研究:学生和专业人士的声音

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Teoria de la Educacion Pub Date : 2021-01-28 DOI:10.14201/TERI.23714

Jon Altuna Urdin, Esther Cruz Iglesias, Ana Aierbe Barandiaran, Alba Madinabeitia Ezkurra, Inazio Marko Juanikorena

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Resultados: El alumnado piensa que la salida profesional de teoría pedagógica, evaluación e investigación es la que más se trabaja en el grado. Detectan necesidades formativas relacionadas con orientación laboral, el uso de la TICs y la falta de interacción entre el mundo académico y profesional. Respecto a las competencias transversales, el alumnado piensa que se trabajan de forma implícita y no explícita y apuntan que las competencias de creatividad e innovación y aprender a aprender son poco trabajadas. Los profesionales valoran mucho todas las competencias transversales, pero son las de aprender a aprender y comunicación las que obtienen puntuaciones más altas. Discusión: Si los profesionales piensan que las competencias de aprender a aprender y comunicación son las más valoradas y el alumnado piensa que no se trabajan lo suficiente y que no se hace de manera explícita, el profesorado debería diseñar un proceso de mejora del grado en esta línea. 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摘要

在这篇文章中，我们提出了一种方法，通过这种方法，我们可以了解到，在过去的几十年里，我们的社会发生了巨大的变化。目的:确定学生在资格的横向能力方面的培训需求，以实现其就业。方法:采用探索性、描述性和纵向设计。它从分析学生的声音开始，进行问卷调查和一些关于职业机会和横向能力的焦点小组。然后，通过问卷调查和个人访谈，收集教育专业人士对上述两个问题的意见。结果:学生认为教学理论、评价和研究的专业输出是本科工作最多的。他们发现了与就业指导、信息通信技术的使用以及学术界和专业领域之间缺乏互动相关的培训需求。在横向能力方面，学生认为这些能力是隐性的，而不是显性的，他们指出创造力和创新能力以及学会学习的能力很少被使用。专业人士非常重视所有的横向能力，但学习学习和沟通的能力得分最高。讨论:如果专业人士认为学习和沟通技能是最受重视的，而学生认为这些技能没有得到充分的工作，也没有明确地完成，那么教师应该沿着这条线设计一个提高学位的过程。结论:为了提高教学水平，必须采取行动澄清横向能力的工作，并明确纳入其他能力，如适应变化和吸引注意的能力。

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Estudio de los espacios profesionales actuales de la Pedagogía: La voz del alumnado y de los profesionales

Introducción: Este artículo se enmarca en una investigación que se ha realizado en el grado de pedagogía de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de la UPV/EHU. Objetivo: Identificar las necesidades formativas del alumnado con relación a las competencias transversales de la titulación de cara a la inserción laboral del mismo. Método: El diseño utilizado es exploratorio, descriptivo y longitudinal. Se parte del análisis de la voz del alumnado, realizando un cuestionario y unos focus group referidos a las salidas profesionales y las competencias transversales. Posteriormente, se recoge la voz de los profesionales de la pedagogía respecto a las dos cuestiones anteriores mediante un cuestionario y entrevistas individuales. Resultados: El alumnado piensa que la salida profesional de teoría pedagógica, evaluación e investigación es la que más se trabaja en el grado. Detectan necesidades formativas relacionadas con orientación laboral, el uso de la TICs y la falta de interacción entre el mundo académico y profesional. Respecto a las competencias transversales, el alumnado piensa que se trabajan de forma implícita y no explícita y apuntan que las competencias de creatividad e innovación y aprender a aprender son poco trabajadas. Los profesionales valoran mucho todas las competencias transversales, pero son las de aprender a aprender y comunicación las que obtienen puntuaciones más altas. Discusión: Si los profesionales piensan que las competencias de aprender a aprender y comunicación son las más valoradas y el alumnado piensa que no se trabajan lo suficiente y que no se hace de manera explícita, el profesorado debería diseñar un proceso de mejora del grado en esta línea. Conclusiones: De cara a la mejora del grado de pedagogía, hay que emprender acciones para explicitar el trabajo de las competencias transversales e incorporar de forma explícita otras como la adaptación al cambio y la capacidad para atraer la atención.

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期刊介绍： Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria was founded in 1986. It is an international academic journal on Pedagogy that publishes original research articles, in open access, from a theoretical perspective and methodology of education, aiming at providing pedagogical knowledge to researchers and professionals to improve, through a discussion substantiated criticism, descriptions, explanations, understandings and applications of educational thought and action. The journal belongs to the Publication Services of the University of Salamanca. It is a biannual journal, publishing one issue per semester. The reception of articles is permanently open, welcoming original works in Spanish, English or Portuguese, admitting exceptionally proposals in other languages.