教育:新能指构成的有效性和可行性

IF 0.4 Q4 SOCIAL WORK
Antonio Miguel Santos Rumbea, Mónica Rebeca Franco Pombo
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摘要

本文提出了教育领域行动者话语分析的部分研究结果,将教育作为一种实践,以教育领域行动者的话语实践为研究对象。在这篇文章中,我们讨论了教育符号的新能指的有效性和可行性。有可能为教育话语想出另一种逻辑吗?逻辑的参照是与历史的某个部分的决裂?从一种反思,主要承担内置lacaniana心理分析视角和引用的哲学思想,通过线条的结构分析正在积极答复开工问题,但从根本上说,意识到需要resignificar lingüísticos体征通常教育与实践相关联。在这篇文章中,我们提出了一种假设,即精神分析经验中新的能指的形成假定了对主体的影响,因为它构成了一种前所未有的知识关系和实践,在这种情况下,它将产生重新创造教育过程的后果。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Educar: validez y viabilidad de la constitución de un nuevo significante
En este texto se presenta una parte de los resultados de la investigación sobre el Análisis del discurso de los actores del sector educativo con respecto a la educación como praxis, que tomó como objeto de estudio las prácticas discursivas de los actores de dicho sector. Este artículo se centra en la validez y viabilidad de constituir un nuevo significante para el signo educar. ¿Es posible pensar en otra lógica para el discurso de la educación; lógica cuya referencialidad sea una ruptura con cierta parte de su historia? Desde una reflexión que asume principalmente la perspectiva psicoanalítica lacaniana y que incorpora referencias del pensamiento filosófico, se logra estructurar un análisis de las líneas discursivas que llevan a una respuesta afirmativa al interrogante de inicio pero que, fundamentalmente, da cuenta de la necesidad de resignificar los signos lingüísticos asociados comúnmente con la práctica educativa. La hipótesis fue que la formulación de un nuevo significante en la experiencia psicoanalítica postula efectos en los sujetos en cuanto que constituye una relación y una praxis inédita del saber que para el caso tendría consecuencias de reinvención del propceso educativo.
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