2022年医学生的抑郁症:传统教育与积极教育的比较研究

Julia Leite Montenegro-Pires, Milena Nunes Alves de Sousa
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Os dados foram analisados mediante estatística descritiva simples e para inferir predição entre as variáveis, usou-se a regressão logística binária (método enter), U de Mann-Whitney para comparação entre grupos e cálculos de tamanho de efeito (r), além do Qui-quadrado de Pearson (2x4) para associações e cálculos de prevalência para cada grupo (p < 0,05). Resultados: a pesquisa mostrou uma média de idade foi de 23,55 ±3,96 e predomínio do sexo feminino (65,33%). Observou-se prevalência de depressão entre estudantes do oitavo período de medicina de 36,6%. Foi possível observar a metodologia do ensino e a depressão tiveram impacto estatisticamente significativo nos desejos suicidas. Ainda, que não foi possível encontrar diferenças estatisticamente significativas entre metodologias de ensino (metodologias ativas e metodologia tradicional) e depressão (U = 1633,000, z = -1,488, p < 0,13). 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摘要

简介:抑郁症是一种复发性和致残性的精神障碍,由社会、心理和生物因素的影响造成,在学术课程中,有医学中这种精神病理学的患病率较高。摘要目的:比较采用积极方法与传统方法的院校医学生的抑郁指数。方法:横断面实地研究,采用定量方法,通过社交网络提供的表格进行,并经伦理委员会批准(no 5.210.194/2021)。在数据收集方面,我们使用了贝克量表,该量表应用于138名学生。通过简单的描述性统计数据的分析,来推断预测变量之间,自己的二元逻辑回归(进入),U的曼-Whitney方法比较和计算尺寸效应(r组),除去皮尔逊卡方(2 x4)对组织和计算患病率为每个组(p < 0 . 05)。结果:平均年龄23.55±3.96岁,以女性为主(65.33%)。在第八届医科学生中,抑郁症的患病率为36.6%。可以观察到教学方法和抑郁对自杀欲望有统计学上显著的影响。此外,在教学方法(积极方法和传统方法)和抑郁之间没有统计学上的显著差异(U = 163.3万,z = - 1488, p < 0.13)。结论:本研究的结果强调了进一步研究的必要性,特别是传统教学和积极教学的比较,因为它们是稀缺的。此外,评估医科学生的心理健康是至关重要的,因为有必要照顾提供护理的人。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Depressão entre estudantes de Medicina no ano de 2022: um estudo comparativo entre o ensino tradicional e o ativo
Introdução: a depressão consiste é um transtorno mental recorrente e incapacitante, resultante da influência de fatores sociais, psicológicos e biológicos, dentre os cursos acadêmicos, têm-se o de Medicina com maior prevalência desta psicopatologia. Objetivo: comparar os índices de depressão entre acadêmicos de Medicina inseridos em instituições que adotam as metodologias ativas e tradicionais. Metodologia: pesquisa de campo, transversal, com abordagem quantitativa realizada por meio de formulário disponibilizado em redes sociais e aprovada pelo Comitê de Ética (no 5.210.194/2021). Para a coleta de dados, utilizou-se o Inventário de Beck, o qual foi aplicado a 138 estudantes. Os dados foram analisados mediante estatística descritiva simples e para inferir predição entre as variáveis, usou-se a regressão logística binária (método enter), U de Mann-Whitney para comparação entre grupos e cálculos de tamanho de efeito (r), além do Qui-quadrado de Pearson (2x4) para associações e cálculos de prevalência para cada grupo (p < 0,05). Resultados: a pesquisa mostrou uma média de idade foi de 23,55 ±3,96 e predomínio do sexo feminino (65,33%). Observou-se prevalência de depressão entre estudantes do oitavo período de medicina de 36,6%. Foi possível observar a metodologia do ensino e a depressão tiveram impacto estatisticamente significativo nos desejos suicidas. Ainda, que não foi possível encontrar diferenças estatisticamente significativas entre metodologias de ensino (metodologias ativas e metodologia tradicional) e depressão (U = 1633,000, z = -1,488, p < 0,13). Conclusão: os achados deste estudo reforçam a necessidade de novas pesquisas, especialmente comparativas entre ensino tradicional e ativo, uma vez que são escassas. Ademais, avaliar a saúde mental dos acadêmicos de medicina é fundamental, pois é preciso cuidar daquele que vai prover o cuidado.
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