Análisis de la familiaridad y del interés en la comprensión lectora de estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera

Este articulo es un estudio cuantitativo que compara el grado de influencia de la familiaridad con el contenido del texto y el interes en el tema del pasaje sobre la comprension lectora de 245 estudiantes espanoles de ingles como lengua extranjera de 2o y 4o ESO. La comparacion se establece de forma general y en funcion del genero del lector, del nivel de competencia en L2 y del metodo de evaluacion (written recall y multiple choice). La recogida de datos se llevo a cabo durante la 2a y 3a semana del 2o trimestre del curso 2013–2014 en sendos colegios concertados de una ciudad del norte de Espana. Las muestras se analizaron empleando pruebas t de Student y ANOVA mediante el programa R. Los resultados muestran que (a) la familiaridad influye significativamente mas que el interes; (b) segun aumenta el nivel de competencia, la influencia de ambas variables decrece; (c) el genero no parece influir a la comprension lectora de textos que carecen de sesgo de genero; y (d) el metodo de evaluacion multiple choice parece facilitar en gran medida la comprension.