Competencias Tecnológicas Digitales em la Formación de Profesores de Matemáticas: aportes teóricos a la discusión de curriculum em Proyectos de Formación

La formación docente ha experimentado importantes movimientos en la búsqueda de mejorar y transformar las prácticas docentes con el uso de contextos tecnológicos digitales. En este contexto, se asume que es importante discutir teorías que ayuden a los cursos de Licenciatura en Matemáticas a implementar acciones que posibiliten la formación de competencias tecnológicas por parte de los docentes. Así, este artículo busca discutir una posibilidad de fundamentación teórica para el desarrollo de currículos diseñados considerando competencias tecnológicas para la formación inicial de profesores de Matemática. Para ello, utiliza componentes teóricos traídos por el Sistema de Competencias Digitales, articulándolo con supuestos de la Base Nacional Comum para la Formação de Professores (BNC-Formação) instituida en Brasil, considerando las acciones profesionales y las habilidades y conocimientos que se esperan en el futuro. Y los maestros actuales se desarrollarán. Se considera que las tecnologías digitales deben ser utilizadas como objeto central en las Licenciaturas en Matemáticas, yendo más allá de un currículo que se centre en disciplinas específicas para el uso de los recursos digitales, encontrando su manifestación a través de la transversalidad y propuestas capaces de incitar a la pedagogía del desarrollo que contribuya a la evolución del escenario educativo, cultural y social brasileño.