小学教师对远程学习和倦怠的适应

IF 0.1 0 ARCHITECTURE

Contexto-Revista de la Facultad de Arquitectura Universidad Autonoma de Nuevo Leon Pub Date : 2022-05-23 DOI:10.36677/rpsicologia.v11i24.18546

Angélica Janeth Cortez Soto, Yolanda Heredia Escorza

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摘要

2020年3月16日，由于新冠肺炎疫情，墨西哥暂停了面对面的课程。本研究的目的是了解远程教育是如何进行的，并确定参与者基础教育教师的倦怠水平，8名墨西哥教师。本研究的目的是评估倦怠的定量方面和定性方面，以了解远程学习在暂停活动期间的条件。在定量方面，根据Maslach倦怠量表，25%的参与者表现出高倦怠，而在定性方面，根据深度访谈分析，教师表示他们已经适应了在线教学。

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ADAPTACIÓN DE LOS PROFESORES DE PRIMARIA A LAS CLASES A DISTANCIA Y BURNOUT

El 16 de marzo del 2020 se suspendieron en México las clases presenciales, debido a la enfermedad COVID-19. Los objetivos de este estudio son conocer como ha sido la enseñanza a distancia y determinar el nivel de burnout de los profesores de educación básica de los participantes, 8 docentes mexicanos. Se llevó a cabo una investigación que utilizó una metodología mixta para evaluar el aspecto cuantitativo del burnout y cualitativa para conocer las condiciones del aprendizaje a distancia durante la suspensión de actividades. En el aspecto cuantitativo, el 25% de los participantes presentó burnout alto según el Maslach Burnout Inventory, mientras en el cualitativo, los profesores manifestaron haberse adaptado a la enseñanza en línea, de acuerdo con el análisis de sus entrevistas a profundidad.

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