Inteligência artificial viabiliza reflexo positivo no Ensino Superior durante a pandemia Coronavirus-19: disruptura de paradigmas

O artigo indaga sobre eventual sequela positiva agregada ao ensino superior pela Pandemia do Coronavírus 19. A decretação do isolamento social obrigou à utilização dos muitos artefatos tecnológicos (internet, plataformas digitais, streams) e tantos outros recursos facilitadores do ensino a distância, desenvolvidos a partir da Inteligência Artificial (doravante apenas IA). Muitos professores resistem a incorporá-los em sua praxis, mas foram forçados a operar o mundo virtual ministrando aulas online. Problema da pesquisa: o vasto ambiente tecnológico disponibilizado graças a IA pode e deve ser utilizado pelo professor universitário como ferramenta que possibilita gerar aulas mais adequadas ao século XXI. Hipótese: o fato negativo (Pandemia) provocou um reflexo positivo (maior utilização da tecnologia pelos professores universitários). Como objetivos específicos se almeja: (i) descortinar as possibilidades e oportunidades da aplicação de IA para resultar em ensino superior de melhor qualidade ; (ii) investigar sobre a ruptura de paradigmas provocada pela 4ª Revolução Industrial; (iii) analisar se o arsenal tecnológico criado com IA resulta em aulas mais adequadas ao século XXI. Comporão o corpus da pesquisa os Decretos e Leis Temporárias que autorizaram a migração do ensino presencial para a modalidade remota durante a continuidade do isolamento social. O estudo justifica-se principalmente pelas constatações pessoais durante os longos anos de magistério sobre especialistas, mestres ou doutores negarem-se a aproximação da tecnologia e utilização das metodologias ou atividades propiciadas pelas TIC´s (tecnologias da informação e comunicação). O arcabouço teórico que sustenta este trabalho são estudos na área da educação de SENHORAS, 2020; FIOR e MARTINS, 2020; HARASIM (2015); na área de tecnologia e comunicação: TAVARES et al (2020); FRAZÃO e MULHOLLAND, 2019; GUTIERREZ, 2019; ARBIX, 2020; YUDKOWSKY, 2020, dentre outros. Como metodologia, a revisão bibliográfica de obras especializadas impressas e artigos científicos alcançados nas plataformas digitais. Os resultados esperados confirmam que a Pandemia do Coronavírus 19 surtiu um aspecto positivo com relação a educação superior nacional, exigindo do professor o rompimento de paradigmas com consequente utilização da tecnologia exigida pelas aulas online. Evidencia-se que a adaptação do ensino superior brasileiro à era digital foi determinantemente exigida a partir do evento global, inesperado e imprevisível, da Pandemia Coronavírus 19, constituindo-se em reflexo positivo gerado dentro do caos.