J. J. Aldana-Zavala, Patricio Alfredo Vallejo-Valdivieso, Josía Jeseff Isea-Argüelles
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摘要
教育在其教学行动中发生了认知转变,超越了传统的以教师为中心的模式,转向了以学生为中心的模式。与此同时,研究也被鼓励转向新的方法方向,这是学习的关键因素。今天,将学习和研究与从新的教育角度产生知识的功能相结合是至关重要的。此外,教科文组织和其他注重教育的实体建议建立一种终身学习的教育模式。是所以本研究范围在拉丁美洲的研究和学习,为此提出作为objetivocentral:分析的研究和学习,在拉丁美洲到2030年的挑战,在这方面使用描述性方法进行的纪录片设计书目,人口如图52期刊文章,修改设定Scopus, Web of Science, Scielo Redalyc Latindex 2.0目录。这是为了系统化研究人员的建议,确定实现横向教育作为实现可持续发展目标手段的相关因素。在这些结论中,有必要形成一种认识论,使知识生态成为可能,寻求教育、可持续和生产性机构作为全球社会的核心。
Investigación y aprendizaje: Retos en Latinoamérica hacia el 2030
La educación ha tenido un giro epistémico en su accionar pedagógico, transcendiendo del modelo tradicional enfocado en el docente, hacia uno focalizado en el estudiante. En paralelo, la investigación se ha fomentadohacia nuevas vertientes metódicas, siendo un factor clave en el aprendizaje. Hoy día es esencial la fusión del aprendizaje e investigación con la función de generar conocimientos desde nuevos ángulos educativos. Además,la UNESCO y otros entes enfocados a la educación, han propuesto la conformación de un modelo educativo para aprender a lo largo de la vida. Es así que la presente investigación presenta los alcances en investigación y aprendizaje en Latinoamérica, para tal fin se planteó como objetivocentral: Analizar la investigación y aprendizaje como retos en Latinoamérica hacia el 2030, en este sentido se empleó una metodología descriptiva documental con un diseño bibliográfico, teniéndose como muestra poblacional, la revisión de 52 artículos de revistas indizadas en Scopus,Web of Science, Scielo, Redalyc, Latindex Catálogo 2.0. Esto con la finalidad de sistematizar propuestas de investigadores, identificándose factores pertinentes hacia la consecución de una educación transversal como medio para el logro de los ODS. Entre las conclusiones se tiene la necesidad de formar en una epistemología posibilitadora de una ecología de saberes en procura de contar con instituciones educativas, sostenibles y productivas comoeje medular de la sociedad global.