翻转课堂体验对学生身体活动和体育科学学习认知的影响

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Ricardo Martín-Moya, Augusto Hoyo-Guillot, Encarnación Ruiz-Montero, P. Ruiz-Montero
{"title":"翻转课堂体验对学生身体活动和体育科学学习认知的影响","authors":"Ricardo Martín-Moya, Augusto Hoyo-Guillot, Encarnación Ruiz-Montero, P. Ruiz-Montero","doi":"10.25115/ecp.v15i30.7133","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"A pesar de la popularidad del aula invertida, su efectividad para lograr un mayor compromiso y resultados de aprendizaje carece actualmente de evidencia empírica sustancial. Este estudio analizó las aportaciones de 54 estudiantes que participaron en un entorno de enseñanza invertido en el Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, concretamente en la asignatura de Biomecánica del Movimiento Humano. En general, los estudiantes informan una experiencia de aprendizaje más positiva y una mayor participación en el aula invertida. Se seleccionó un estudio con enfoque cualitativo partiendo de las aportaciones del alumnado a través de un diario reflexivo cumplimentado a lo largo de todo el semestre y entrevistas semiestructuradas. El análisis reveló seis categorías que los estudiantes destacan como especialmente propicias para su aprendizaje; compromiso con los compañeros, ser reconocido, relación con el profesor, entorno de aprendizaje físico, aprender con compañeros y usar videos para aprender nuevos contenidos. Los resultados indican que la dimensión afectiva de la participación de los estudiantes es particularmente prominente cuando los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje en el aula invertida.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":"110 5","pages":""},"PeriodicalIF":2.3000,"publicationDate":"2022-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":"{\"title\":\"Impacto de una experiencia Flipped Classroom en las percepciones sobre el aprendizaje del alumnado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte\",\"authors\":\"Ricardo Martín-Moya, Augusto Hoyo-Guillot, Encarnación Ruiz-Montero, P. Ruiz-Montero\",\"doi\":\"10.25115/ecp.v15i30.7133\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"A pesar de la popularidad del aula invertida, su efectividad para lograr un mayor compromiso y resultados de aprendizaje carece actualmente de evidencia empírica sustancial. Este estudio analizó las aportaciones de 54 estudiantes que participaron en un entorno de enseñanza invertido en el Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, concretamente en la asignatura de Biomecánica del Movimiento Humano. En general, los estudiantes informan una experiencia de aprendizaje más positiva y una mayor participación en el aula invertida. Se seleccionó un estudio con enfoque cualitativo partiendo de las aportaciones del alumnado a través de un diario reflexivo cumplimentado a lo largo de todo el semestre y entrevistas semiestructuradas. El análisis reveló seis categorías que los estudiantes destacan como especialmente propicias para su aprendizaje; compromiso con los compañeros, ser reconocido, relación con el profesor, entorno de aprendizaje físico, aprender con compañeros y usar videos para aprender nuevos contenidos. Los resultados indican que la dimensión afectiva de la participación de los estudiantes es particularmente prominente cuando los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje en el aula invertida.\",\"PeriodicalId\":42811,\"journal\":{\"name\":\"Espiral-Cuadernos del Profesorado\",\"volume\":\"110 5\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":2.3000,\"publicationDate\":\"2022-02-03\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"2\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Espiral-Cuadernos del Profesorado\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.7133\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q1\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.7133","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q1","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 2

摘要

尽管倒置课堂很受欢迎,但它在实现更大的参与和学习成果方面的有效性目前缺乏实质性的经验证据。本研究分析了54名学生在身体活动和运动科学双学位的倒立教学环境中的贡献,特别是在人体运动的生物力学学科。总的来说,学生报告了更积极的学习体验和更多的课堂参与。本研究采用定性研究的方法,从学生的贡献出发,通过整个学期完成的反思日记和半结构化访谈。分析揭示了学生认为特别有利于学习的六个类别;与同学互动,得到认可,与老师的关系,物理学习环境,与同学学习,使用视频学习新内容。研究结果表明,学生参与的情感维度在学生反思倒置课堂学习时尤为突出。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Impacto de una experiencia Flipped Classroom en las percepciones sobre el aprendizaje del alumnado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
A pesar de la popularidad del aula invertida, su efectividad para lograr un mayor compromiso y resultados de aprendizaje carece actualmente de evidencia empírica sustancial. Este estudio analizó las aportaciones de 54 estudiantes que participaron en un entorno de enseñanza invertido en el Doble Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, concretamente en la asignatura de Biomecánica del Movimiento Humano. En general, los estudiantes informan una experiencia de aprendizaje más positiva y una mayor participación en el aula invertida. Se seleccionó un estudio con enfoque cualitativo partiendo de las aportaciones del alumnado a través de un diario reflexivo cumplimentado a lo largo de todo el semestre y entrevistas semiestructuradas. El análisis reveló seis categorías que los estudiantes destacan como especialmente propicias para su aprendizaje; compromiso con los compañeros, ser reconocido, relación con el profesor, entorno de aprendizaje físico, aprender con compañeros y usar videos para aprender nuevos contenidos. Los resultados indican que la dimensión afectiva de la participación de los estudiantes es particularmente prominente cuando los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje en el aula invertida.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
Espiral-Cuadernos del Profesorado
Espiral-Cuadernos del Profesorado EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率
16.70%
发文量
11
审稿时长
52 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信