A formação inicial do professor de Língua Portuguesa e aspectos de sua constituição como professor-leitor

Este estudo apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa de doutorado que busca analisar as historias de leitura que integram experiencias leitoras de cunho individual/pessoal e de inicio a docencia dos graduandos do curso de Licenciatura em Letras Vernaculas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), na Bahia. Trata-se de uma investigacao-formacao de carater qualitativo que segue a esteira de trabalhos que articulam aspectos dos terrenos academico e profissional com aqueles ligados a dimensao pessoal da vida dos docentes. O objetivo e analisar as historias de leitura desses futuros professores a fim de compreender como os processos de formacao do professor-leitor se constituem/se modelam nas experiencias pessoais e academicas. Para tanto, foram utilizadas como fontes de producao de dados a observacao participante, os grupos de discussao, a entrevista narrativa e a carta pedagogica. Neste artigo focalizaremos apenas os dados produzidos a partir da observacao participante e dos grupos de discussao, realizados nos dois ultimos semestres do curso, ocasiao na qual os graduandos cursaram os Estagios Supervisionados de Lingua Portuguesa e Literatura Brasileira. O escopo teorico-metodologico esta ancorado nos estudos do grande campo da formacao inicial de professores, das narrativas (auto)biograficas, da leitura e do discurso como efeito de sentidos. Os resultados parciais demonstram que as narrativas, entendidas no estudo como producoes discursivas, constituem valiosos instrumentos para compreender e apreender aspectos da formacao inicial do professor de lingua portuguesa, sobretudo o seu trabalho pedagogico com a formacao de leitores e sua propria relacao com a leitura.