Tendencias de investigación en la enseñanza de la física en revistas académicas iberoamericanas

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura referente a la investigación en la enseñanza de la física en las últimas dos décadas.  En esta síntesis se analizaron las publicaciones de 33 diferentes revistas académicas iberoamericanas que son revisadas por pares y se reunieron 31 artículos de revisión de literatura de cuatro países iberoamericanos. Limitamos el período de búsqueda de enero de 2000 a junio de 2020. Se adoptó como referencial teórico el análisis de contenido de Bardin (2016). Los artículos de revisión de literatura fueron agrupados en cuatro dimensiones distintas: nivel de enseñanza, contenido de física, estrategias didácticas y enseñanza de la física en otros contextos. Los resultados indicaron que la mayoría de las revisiones de literatura son de la última década, y 45% de los artículos tienen como objetivo describir la presencia de contenidos específicos de física. De estos, 71% están relacionados a tópicos de física moderna y contemporánea. El 55% restante está dividido en: revisiones de literatura sobre el uso de estrategias didácticas o en la relación de la enseñanza de física con otros contextos. Además, respecto a la calidad de la divulgación de las informaciones relacionadas a los métodos de descripción de las revisiones, se verificó que 17 de los 31 artículos son de alta calidad. Resaltamos la ausencia de revisiones de literatura de investigación en la enseñanza de la física que buscara comprender la presencia de referentes teóricos didácticos o psicológicos, como base para planear o aplicar secuencias didácticas de cualquier contenido de física.