De la tâche à l’activité, de la mesure à l’enseignement : considérations méthodologiques sur les habiletés métasyntaxiques en psycholinguistique et en didactique de la grammaire

Les habiletes metasyntaxiques sont impliquees dans les phases du developpement langagier et constituent des predicteurs averes de competences essentielles au succes scolaire, comme la lecture et l’ecriture (Gombert et al., 1994). En classe, la grammaire peut etre travaillee a l’aide d’exercices contextualises, mais aussi d’autres dont l’analyse porte sur l’unite « phrase » et qui presentent une certaine isomorphie avec les tâches utilisees en psycholinguistique pour mesurer les habiletes metasyntaxiques. L’article brosse le portrait du construit « metalinguistique » par une ouverture au dialogue entre le champ de l’acquisition des langues et la didactique de la grammaire.