EDUCATIONAL STRATEGIES FOR PERSONALIZED UTONOMOUS LANGUAGE LEARNING INTENSIFICATION AT UNIVERSITIES OF CANADA AND THE USA

У статті представлений огляд сучасних освітніх стратегій для форму-вання вмінь індивідуалізованого автономного навчання в університетах Канади та США. Розробка навчальних стратегій для автономної індивідуа-лізації – це складне багатогранне педагогічне завдання, яке спрямоване на реалізацію ефективної організації самостійної самоосвітньої діяльності студентів. На основі аналізу літератури та навчальної документації було визначено, що портфоліо, самооцінювіання та центри самонавчання вважаю-ться найбільш ефективними для реалізації індивідуалізованого навчання, особливо для вивчення іноземних мов. На основі здійсненого аналізу зарубіжних наукових джерел виявлено специфіку трактування зарубіжними дослідниками понять «індивідуалізація», «персоналізація», «диференціація». Дослідження зарубіжного досвіду впровадження індивідуалізації навчання в освітній прос-тір дало можливість окреслити коло трактувань зазначеного поняття, про-аналізувати ґенезу розвитку поняття «індивідуалізація навчання», визначити дидактичні умови та підходи до впровадження індивідуалізації. Встановлено плюралізм підходів до перекладу понять «індивідуалізація навчання» та «нав-чальна автономія», які функціонують у наукових працях зарубіжних дослідни-ків. Визначено, що індивідуалізація полягає в задоволенні особливих освітніх потреб кожного студента шляхом спеціально організованої форми навчання і передбачає повне самоуправління студентами своїм навчанням відповідно до особистої мети й завдань.   Ключові слова: індивідуалізоване навчання, навчальна автономія, вивчення іноземної мови, самооцінювання, інтерактивне оцінювання.