数学教科书:来自高中教师报告的观点

Matheus Augusto Bannack Diniz, Emerson Rolkouski
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摘要

在本文中,我们试图了解高中数学教师在教学实践中如何使用数学教科书,以及他们对使用这一资源的看法。我们试图了解他们与他们的关系,突出积极的方面,并列出在使用这类材料时面临的困难。我们还调查了教师是否对这些材料进行了修改,或者他们是否完全按照作者和出版商的建议使用它们。为此,我们采访了四位在2020年使用国家图书和教材计划(PNLD)批准的书籍的高中数学教师。数据通过语篇分析进行分类。建立了四个类别:LDM作为支持工具、LDM依赖、LDM评价和教师对LDM的修改。相信结果发现指出他作为教育过程的重要支持学习,有时一些依赖LDMs LDMs的内容需要更激进的变化,可能导致那些从事写作的教学材料和研究人员感兴趣的主题。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Livro didático de Matemática: perspectivas a partir de relatos de professores do Ensino Médio
Neste artigo, buscamos entender de que maneira professores de Matemática do Ensino Médio usam os livros didáticos de Matemática em sua prática docente e quais são suas perspectivas em relação à utilização desse recurso. Buscou-se perceber sua relação com eles, destacando aspectos positivos e elencando dificuldades enfrentadas quando se trata do uso desse tipo de material. Levantamos, também, se os docentes fazem adaptações nesses materiais ou se os usam exatamente como são propostos pelos autores e pelas editoras. Para tanto, foram entrevistados quatro professores de Matemática do Ensino Médio que, em 2020, utilizaram livros aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Os dados obtidos foram categorizados por meio da Análise Textual Discursiva. Quatro foram as categorias construídas: o LDM como ferramenta de apoio, dependência do LDM, avaliação do LDM e modificações feitas pelos professores no LDM. Acredita-se que os resultados encontrados que indicam seu uso como importante apoio para o processo de ensino-aprendizagem, por vezes certa dependência dos LDMs e necessidade de modificações mais radicais no conteúdo dos LDMs, possam contribuir para aqueles que se dedicam à escrita de materiais didáticos e aos pesquisadores interessados no tema.
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