课程文件长度的测量:小学早期内容引入的分析

Angela Maria Martins Marciliano, Angélica da Fontoura Garcia Silva
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摘要

本文旨在根据克莱门茨和斯蒂芬的观点,分析早期引入长度测量的课程指示。这项研究是文献/文献性质的,试图将sao保罗文件中提出的介绍——课程和Emai支持材料——与联邦课程文件的指导方针联系起来,并寻求有助于测量概念的认知构建的元素。在该文件所载的指导方针中,可以观察到对社会功能的关注,这是日常生活中使用测量的影响,以及用于测量的程序。然而,它们并没有扩大关于这种知识在测量或量化的物理行为中的认知构建复杂性的讨论。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
A medida de comprimento nos documentos curriculares: uma análise da introdução desse conteúdo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Este artigo se propôs a analisar as indicações curriculares para a introdução da medida de comprimento nos Anos Iniciais à luz de Clements e Stephan. A investigação, de natureza bibliográfica/documental, procurou relacionar tal introdução proposta nos documentos paulistas – Currículo e material de apoio Emai – às orientações dos documentos curriculares federais e buscar elementos que contribuíssem para a construção cognitiva do conceito de medição.  Foi possível observar nas orientações contidas no documento, a preocupação tanto com a função social que o impacto do uso de medidas tem no cotidiano como com os procedimentos que são utilizados para medir. Contudo, não ampliam a discussão acerca da complexidade da construção cognitiva desse saber no ato físico de medir nem na sua quantificação.
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