Realização de atos de escrita com função social como fator de motivação dos escolares para a produção escrita

Este artigo pretende demonstrar que o ensino da producao de enunciados por meio de atos de escrita com funcao social possibilita o surgimento da necessidade dessa producao valorizadora dos sujeitos e motivadora a realizacao de tais atos. Essa tematica foi objeto de pesquisa realizada com o objetivo de compreender os processos de apropriacao e de objetivacao de generos discursivos por criancas das series finais do Ensino Fundamental – I de um projeto de recuperacao e reforco, desenvolvidos com base em abordagem dialogica acerca do ensino da linguagem, a partir de tres estrategias: (1) promover o ensino da linguagem por meio dos generos do discurso, (2) criar condicoes motivadoras para os alunos se apropriarem de atos de escrita, (3) trabalhar a producao textual com funcao social. O artigo traz para a discussao propostas de trabalho desenvolvidas com os sujeitos da pesquisa, lancando mao de referencial teorico que considera os estudos de Bakhtin, de Volochinov e de alguns autores da Teoria Historico-Cultural, admitindo que o dialogo entre esses estudos proporciona uma visao dinâmica da linguagem e oferece elementos que dao sustentacao ao trabalho com generos discursivos em situacao de uso social. Os dados revelam que, a partir da producao de enunciados inseridos numa situacao extra verbal, os escolares sentem-se mais motivados a envolverem-se em atos de escrita que possibilitam o desenvolvimento das capacidades linguisticas que lhes permitem realiza-los sempre que for necessario tanto em sua vida escolar como em sua vida extraescolar.