sao Bernardo do Campo幼儿教育中教师对教育氛围的看法

Q4 Social Sciences
Denise D’auria-Tardeli, Lucian da Silva Barros, M. Tessaro, Vanessa Takigami Alves
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O problema da investigação gira em torno das concepções de professores das escolas pesquisadas para compreender se eles concebem como significativo o ambiente social escolar na transformação das unidades escolares em espaços adequados para a convivência sob o marco da democracia. A pesquisa aponta resultados parcialmente positivos, pois os vinte e cinco professores investigados dizem estar satisfeitos com seus gestores e se sentem valorizados em seus ambientes de trabalho. No entanto, um ponto relevante é que as crianças não participam das discussões de regras, as quais são elaboradas somente pelos gestores. As quatro dimensões do clima escolar analisadas são bastante relevantes para a (re)estruturação de ambientes de aprendizagem mais democráticos, colaborativos e autônomos, sobretudo quanto à indicação de criar meios que oportunizem vez e voz ao público da educação infantil, bem como potencializem o trabalho coletivo, autônomo e ético entre professores e gestores.","PeriodicalId":35419,"journal":{"name":"Educacao e Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Percepções de professores sobre clima educacional na educação infantil de São Bernardo do Campo\",\"authors\":\"Denise D’auria-Tardeli, Lucian da Silva Barros, M. 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摘要

摘要本文提出一项研究,旨在验证位于sao Bernardo do Campo/SP的三所公立学校的幼儿教育教师对学校氛围概念的四个维度的看法:a)社会关系和学校冲突;b)学校的规则、处罚和安全;c)与工作的关系;d)管理和参与。这是一项定性和探索性研究,使用Vinha, Morais和Moro在2017年开发的学校气候电子问卷作为数据收集程序,并在巴西学校进行了测试和验证。研究问题围绕着被调查学校教师的概念展开,以了解他们是否认为学校的社会环境在民主框架下的学校单位转变为适合共存的空间中具有重要意义。调查显示了部分积极的结果,因为25名接受调查的教师表示,他们对自己的管理人员感到满意,并感到在工作环境中受到重视。然而,重要的一点是,孩子们不参与规则的讨论,这些规则只由管理者制定。教育环境四个方面分析相当(重新)设计相关的学习环境更加民主、合作和外人,尤其是在暗示oportunizem时间和声音的制作手段向公众教育的儿童,以及potencializem集体工作,独立的和道德的老师和管理者。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Percepções de professores sobre clima educacional na educação infantil de São Bernardo do Campo
Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi verificar a percepção de professores da educação infantil de três escolas públicas municipais situadas em São Bernardo do Campo/SP sobre quatro dimensões do conceito de clima escolar: a) as relações sociais e os conflitos na escola; b) as regras, as sanções e a segurança na escola; c) as relações com o trabalho; d) a gestão e a participação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que utilizou como procedimento de coleta de dados o questionário eletrônico do Clima Escolar elaborado por Vinha, Morais e Moro, em 2017, testado e validado para as escolas brasileiras. O problema da investigação gira em torno das concepções de professores das escolas pesquisadas para compreender se eles concebem como significativo o ambiente social escolar na transformação das unidades escolares em espaços adequados para a convivência sob o marco da democracia. A pesquisa aponta resultados parcialmente positivos, pois os vinte e cinco professores investigados dizem estar satisfeitos com seus gestores e se sentem valorizados em seus ambientes de trabalho. No entanto, um ponto relevante é que as crianças não participam das discussões de regras, as quais são elaboradas somente pelos gestores. As quatro dimensões do clima escolar analisadas são bastante relevantes para a (re)estruturação de ambientes de aprendizagem mais democráticos, colaborativos e autônomos, sobretudo quanto à indicação de criar meios que oportunizem vez e voz ao público da educação infantil, bem como potencializem o trabalho coletivo, autônomo e ético entre professores e gestores.
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Educacao e Pesquisa
Educacao e Pesquisa Social Sciences-Education
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期刊介绍: EDUCAÇÃO E PESQUISA é uma publicação quadrimestral da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FEUSP. Publicada desde 1975, a revista aceita artigos em português, francês, espanhol e inglês. Publica artigos inéditos na área de educação, em especial resultados de pesquisa de caráter teórico ou empírico, revisões da literatura de pesquisa educacional e reflexões críticas sobre experiências pedagógicas.
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