Procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad: perspectiva de los estudiantes

Introduccion: La necesidad de pasar de la ensenanza al aprendizaje, hace reflexionar el tema en aulas universitarias, desde las exigencias de la educacion para el siglo XXI, lo que reclama estrategias didacticas con procesos abiertos, flexibles e interdisciplinares. Desde una investigacion descriptiva, con unidad de trabajo de 1.000 estudiantes de pregrado de tres universidades pereiranas, una muestra probabilistica aleatoria simple de 100 estudiantes de ambos sexos, 30 de UniCatolica, 30 de UniAndina y 40 de UniLibre, a quienes se aplico cuestionario Likert, para medir la ensenanza desde tres funciones especificas: a partir de la experimentacion y el trabajo colaborativo; desde la correcta expresion y gesticulacion del docente y de la motivacion al estudiante; y a partir de buenas relaciones interpersonales y del control al aprendizaje del estudiante; cada funcion fue valorada desde diez indicadores. Resultados: Se encontro que en la universidad privada pereirana, en programas de pregrado, la ensenanza-aprendizaje ofrecida es un proceso efectivo, dinamico y proactivo desde la perspectiva del estudiante y desde el analisis hecho a las metodologias y estrategias didacticas utilizadas por los docentes . Conclusiones: En la universidad pereirana en programas de pregrado, se ofrece ensenanza-aprendizaje a partir de la experimentacion y del trabajo colaborativo grupal; desde una correcta expresion y gesticulacion del docente y de la motivacion del estudiante; a partir de buenas relaciones interpersonales y control al aprendizaje del estudiante. De igual manera se observa que en dichas instituciones, la ensenanza-aprendizaje es un proceso efectivo, dinamico y proactivo desde la perspectiva del estudiante.