Una escuela “sentipensante” para el reconocimiento y práctica de los derechos humanos

El proposito fundamental de este articulo es dar cuenta de otras posibles acciones transformadoras para repensar la manera como se concibe la escuela en el siglo xxi, segun la cual esta ensena y reproduce lo que ya ha sido pensado, que regula y orienta a que los y las estudiantes se formen para “el deber ser” de las competencias, el trabajo y la empresa, mas no para el “querer ser” del propio estudiante en un mundo en el que se requiere cada vez mas una educacion para el reconocimiento y practica de los derechos humanos mediante un proceso “sentipensante”, es decir, un proceso mediatizado por el corazon y la razon. Esta reflexion se sustenta en el campo de la pedagogia critica, educacion popular, escuela abierta, educacion en derechos humanos y la postura critica del curriculo. La investigacion que dio origen a este articulo se denomina “Maestros y maestras rodantes por la dignidad humana: una estrategia de reconocimiento y practica de los derechos humanos para una escuela ciudadana y un curriculo critico”, que se desarrollo entre los anos 2012 y 2013 en la Universidad de Antioquia. Esta se llevo a cabo con estudiantes de la escuela Pedro de Castro, de la ciudad de Medellin, con el objetivo de construir con ellos una estrategia educativa de reconocimiento y practica de los derechos humanos, para una escuela ciudadana y un curriculo critico, basada en el principio del dialogo entre estudiantes y maestros, con el animo de llevar, posteriormente, la ensenanza a la comunidad en general.