La pronunciación en la enseñanza de lenguas extranjeras

El tratamiento de la dimension fonica del lenguaje ha estado marginado en las clases de espanol como lengua extranjera (ELE). Aunque ha habido un intento de reivindicarlo, no se ha logrado materializar eficientemente en el contexto docente. Factores como la desestimacion de la pronunciacion cuando se ensena la lengua en su medio, la complejidad del contenido que le compete y la desorientacion metodologica de los profesores para trabajarla condicionan esta realidad. Por tanto, es necesario partir de la revision del concepto dentro de la didactica de las lenguas extranjeras (LE) como fenomeno en si y como contenido que debe ensenarse y corregirse. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre los conceptos pronunciacion, ensenanza de la pronunciacion y correccion fonetica a partir de teorias precedentes. Para ello se tuvo en cuenta la obra de Antich et al., un clasico en la metodologia de la ensenanza de LE en Cuba, y de otros investigadores que han desarrollado el tema desde el espanol, fundamentalmente. Se asume que la pronunciacion es una habilidad que ha de ensenarse y desarrollarse en el proceso de ensenanza-aprendizaje de la LE para que el estudiante, como parte de su competencia comunicativa, alcance una competencia fonica.