分析在智障和自闭症儿童和青少年教育活动中使用FNIRS的可行性

Q4 Social Sciences

Revista Brasileira de Educacao Especial Pub Date : 2023-07-31 DOI:10.1590/1980-54702023v29e0158

Priscila Benitez, Camila Domeniconi, Amanda Yumi Ambriola Oku, Raimundo da Silva SOARES JUNIOR, Fernanda Yumi Ribeiro Mori, Lincoln Sassaki, Thainá Letícia Dourado Moura, Thariny Oliveira, Lizbeth Conti de Carvalho Oliveira, Giovana da Silva, J. Sato, Marcelo Salvador Caetano

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摘要

摘要:认知神经科学的方法有助于特殊教育背景下教师的教育规划，有利于个性化的实践，重视自闭症谱系障碍(asd)和/或智力残疾(id)学生的个人学习速度。因此，本研究旨在验证近红外功能光谱(fNIRS)在临床自然情况下对asd和/或id儿童和青少年教学任务的可行性。此外，该研究试图确定儿童和青少年在活动中使用设备的训练策略。7名被诊断为asd和/或id的学生根据他们以前的教育课程接受了数学、阅读和情感表达活动的训练。每个参与者在每个活动中都暴露在两个任务中，一个是他们已经掌握的任务，另一个需要支持才能给出独立的答案。结果表明，在儿童和青少年的自然环境中使用fNIRS是可行的，并提供了在任务中对错的观察测量之外的隐式测量。这是在特殊教育背景下使用fNIRS进行实验的可行性的重要证明。

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Análise da Viabilidade de Uso do FNIRS em Atividades Educacionais com Crianças e Jovens com Deficiência Intelectual e Autismo

RESUMO: Métodos em neurociência cognitiva podem auxiliar o planejamento educacional de docentes no contexto da Educação Especial, por favorecerem práticas personalizadas que valorizem a velocidade individual de aprendizagem de estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) e/ou deficiência intelectual (DI). Assim sendo, este estudo objetivou verificar a viabilidade de uso da Espectroscopia Funcional de Infravermelho Próximo (fNIRS) em situação naturalística clínica com crianças e jovens com TEA e/ou DI durante tarefas de ensino. Ademais, o estudo buscou identificar as estratégias de treino para que as crianças e os jovens utilizassem o equipamento durante a realização da atividade. Sete estudantes com diagnóstico de TEA e/ou DI foram treinados com atividades de matemática, leitura e expressividade emocional, de acordo com seus respectivos currículos educacionais prévios. Cada participante foi exposto a duas tarefas em cada atividade, uma na qual já apresentava domínio e outra que necessitava de apoio para emitir uma resposta independente. Os resultados indicaram a viabilidade de uso do fNIRS nesse contexto natural da criança e do jovem e forneceram medidas implícitas para além das medidas observacionais de acerto e erro na tarefa. Esta é uma importante demonstração da viabilidade do uso do fNIRS em experimentos no contexto da Educação Especial.

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Revista Brasileira de Educacao Especial Social Sciences-Education

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期刊介绍： A Revista Brasileira de Educação Especial é mantida pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, que foi criada em 1993, na cidade do Rio de Janeiro, durante a realização do III Seminário de Educação. A Sede da ABPEE é móvel, acompanha a Diretoria eleita e terá como domicílio temporário o mesmo endereço profissional do Presidente, durante sua gestão. Atualmente, a sede da ABPEE está localizada na cidade de Marília, onde a Revista Brasileira de Educação Especial é impressa, em parceria com a Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp.