Explicações no ensino de ciências: revisando o conceito a partir de três distinções básicas

EnglishAbstract Explaining is among the most important discursive practice for science and its teaching. In the last decades this topic received attention from official documents, teachers and researchers. However, research in science teaching highlights the difficulty in defining this concept. In this paper we review the concept of explanation from three basic perspectives: explanations and narratives; explanation and arguments; scientific explanation and school science explanation. This work seeks firstly to bring clarity to the above-mentioned concepts, highlighting the fact that explanation, arguments and narratives are important but distinct elements of science classroom discourse. Limits in explanatory practices in relation to arguments and narratives are discussed. It also shows the importance of the topic for science teaching and the lack of research on explanations in Brazilian literature. portuguesResumo Explicar e uma das praticas discursivas mais importantes da ciencia e do seu ensino. Nas ultimas decadas, este tema passou a receber atencao de legislacoes educacionais, professores e pesquisadores, embora pesquisas sobre o uso de explicacoes no ensino de ciencias destaquem a dificuldade de definir este conceito. Neste trabalho, revisamos o conceito explicacao a partir de tres distincoes basicas: explicacoes e narrativas; explicacoes e argumentos; explicacoes cientificas e explicacoes escolares. Este trabalho busca primeiramente trazer clareza para os conceitos aqui discutidos, enfatizando que explicacoes, argumentos e narrativas sao elementos importantes, porem distintos da comunicacao da sala de aula. Limites para a aproximacao entre praticas explicativas com argumentos e narrativas sao discutidos. O trabalho aponta tambem a importância do tema para o ensino de ciencias e o baixo numero de trabalhos dedicados a esta questao entre pesquisadores brasileiros.