Rodrigo Drumond Vieira, Silvania Sousa do Nascimento, Viviane Florentino de Melo, José Roberto da Rocha Bernardo
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ARGUMENTATION AND DISCURSIVE ORIENTATIONS IN SCIENCE EDUCATION
RESUMO: Este e um trabalho teorico cujo objetivo e discutir a relevância e as contribuicoes das “orientacoes discursivas” e dos “prototipos das sequencias textuais” para uma analise do discurso em aulas de Ciencias. O “Padrao de Argumento de Toulmin” tem sido usado pelos pesquisadores da area como um prototipo viavel para analise da sequencia argumentativa. Sugerimos entao que os demais prototipos de sequencias relevantes (narrativa, explicativa, descritiva, injuntiva e dialogal) podem tambem contribuir frutiferamente para analises discursivas de interacoes em aulas de Ciencias. Sob essa perspectiva, introduzimos o conceito de “orientacao discursiva” e desenvolvemos uma discussao sobre como a triade analitica “orientacao discursiva / objetivos didaticos / procedimentos discursivos didaticos” pode contribuir para uma analise do discurso de sala de aula. Palavras-chave: Orientacoes discursivas. Prototipos de sequencias. Padrao de Argumento de Toulmin. Procedimentos discursivos didaticos.
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