IMAGENS E DESENHOS INFANTIS NOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS EM UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO SOBRE CICLO DA ÁGUA

Este trabajo tiene como objetivo investigar los dibujos de ninos comprendidos como lenguaje y las contribuciones de una infografia animada como recurso de mediacion en el proceso de construccion de sentidos en las clases de ciencias acerca del ciclo del agua. La investigacion, de naturaleza cualitativa, se apoya en constructos teorico-metodologicos de la perspectiva socio-historica y de la semiotica social. La recopilacion de los datos de la investigacion ocurrio en una clase del tercer ano de la Primaria de una escuela publica en Contagem/MG/Brasil. Para examinar la efectividad del dibujo de ninos como un modo de produccion de sentidos en la construccion del conocimiento, buscamos investigar cuales indicios de comprension acerca del ciclo del agua pueden ser observados en los dibujos producidos por los alumnos en dos momentos de la secuencia de ensenanza: en la primera clase - recopilacion de las ideas preliminares de los alumnos - y en la cuarta clase, despues de la utilizacion de una infografia animada. Los resultados refuerzan el potencial expresivo y comunicativo de los dibujos infantiles en la construccion de conceptos cientificos y su relacion con los textos verbales escritos. Ademas, los progresos en la comprension de los ninos acerca del ciclo del agua demuestran la efectividad de la infografia animada presentada por la profesora, con intensa participacion de los estudiantes, como recurso de mediacion.