ARGUMENTAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS

En este articulo, analizamos eventos que tienen argumentacion no planeada en clases de ciencias en una clase de Educacion de Jovenes y Adultos (EJA). Investigamos cual era la diversidad de practicas argumentativas y cuales eran las oportunidades de aprendizaje generadas en el contexto de eventos relacionados a la argumentacion. Las principales fuentes de datos fueran videos de las clases de ciencias y notas de campo. Nuestros analisis fueron desarrollados basados en la adaptacion de la teoria de la argumentacion pragma-dialectica y de la etnografia en educacion. Las maneras de argumentar son diversas, en relacion a como: i) emergen varios desacuerdos para resolver un desacuerdo inicial; e ii) los participantes sostienen puntos de vista. Hay indicios de que, en eses eventos, hay articulacion entre participacion en la argumentacion y oportunidades de aprendizaje de practicas cientificas, conocimientos conceptuales y sobre ciencias. Los resultados tienen implicaciones para la ensenanza y el aprendizaje de las ciencias y para el desarrollo de metodologias de estudio de la argumentacion.