Crianças, Leitura, Escrita e Significação: A Busca por um Afetivo Lugar no Coração da Professora.

Este ensaio se impõe, como objetivo, trazer reflexões sobre práticas de alfabetização em classes iniciais do ensino fundamental, procurando responder aos seguintes questionamentos: como a educação e a aprendizagem escolar podem articular-se, em suas práticas de sala de aula, ao conhecimento sistematizado e às singularidades, diversidades e heterogeneidades culturais de suas crianças? Como romper com certa predominância no artificialismo da aprendizagem escolar da linguagem, que se faz, às vezes, desconectada das necessidades formativas de seus educandos?Pretende-se, assim, discorrer sobre o desafio alfabetizador, tendo como questão norteadora, pensar uma acepção de alfabetização que, ao mesmo tempo em que explore a significação contextualizada – que remete a palavra ao cotidiano da criança, as suas aprendizagens iniciais, assistemáticas – se refaz em seu inverso, inserindo-a em um mundo cultural, de conhecimentos para além do seu cotidiano.