EINSATZ VON GESCHLOSSENEN AUFGABEN BEIM PRÜFEN DES LESEVERSTEHENS IM FACHSPRACHENUNTERRICHT AN DER UNIVERSITÄT VILNIUS

Der vorliegende Beitrag widmet sich der Thematik der geschlossenen Testaufgaben zur Uberprufung der Fertigkeit Leseverstehen sowie ihrem Einsatz im Fachsprachenunterricht. In der Fremdsprachen­didaktik wird die Typologie der Testaufgaben nach dem Grad ihrer Offenheit vorgenommen, wobei man offene, halboffene und geschlossene Aufgaben unterscheidet. Der vorliegende Beitrag hat zum Ziel geschlossene Aufgaben zu analysieren, weil sie gut fur die Uberprufung des Leseverstehens ge­eignet sind. Beim Losen der geschlossenen Aufgaben muss man unter den vorgegebenen Antworten die richtige auswahlen. Dabei unterscheidet man Multiple-Choice-Aufgaben, Ja/ Nein-Aufgaben und Zuordnungsaufgaben. Im vorliegenden Artikel werden zunachst spezifische Erstellungsmerkmale der oben erwahnten Aufgaben besprochen sowie ihre Vorteile und Nachteile beim Uberprufen der Fertigkeit Lesen analysiert. Des Weiteren versucht man zu bestimmen, welcher Aufgabentyp zur welcher Leseart am besten passt. Anschliesend werden die Ergebnisse einer von den Verfassern an­gefertigten Aufgabe, die speziell zum Einsatz im Fachspracheunterricht Deutsch fur die Studierenden der medizinischen Fachrichtungen der Universitat Vilnius entwickelt wurde, vorgestellt und disku­tiert.