基础教育教师教学中的数字鸿沟:

Pub Date : 2021-09-28 DOI:10.25029/OD.2021.318.21
Javier Tarango, Victoria García-Prieto, Fidel González-Quiñones
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摘要

这项描述性研究旨在诊断教师在获取、使用和拥有信息和通信技术方面的差距,研究了墨西哥奇瓦瓦市20所公立小学152名教师的教学数字鸿沟,并确定了教师获得使用适当信息来源的不平等机会,了解其他教学替代方案和通过信息和通信技术进行自我培训的过程。通过对封闭和开放问题的调查,该文章确定了教师在信息和通信技术方面的行为特征,例如:专注于传统技术的使用,很少有机会用于学术目的,以及通过培训过程的高学习需求。
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Brecha digital en didáctica de docentes de educación básica:
Esta investigación descriptiva, cuyo objetivo es diagnosticar la distancia existente en el acceso, uso y apropiación de las TIC en el profesorado, estudia la brecha digital en didáctica en 152 docentes de 20 escuelas primarias públicas de la ciudad de Chihuahua (México) e identifica la desigualdad de posibilidades que observan los docentes para acceder al uso de fuentes de información adecuadas, al conocimiento de otras alternativas didácticas y a los procesos de formación propia por medio de las TIC. A través de una encuesta de preguntas cerradas y abiertas, el artículo identifica rasgos de comportamiento del profesorado en relación con las TIC tales como: uso centrado en tecnologías convencionales, bajo acceso para fines académicos y altas necesidades de aprendizaje a través de procesos de capacitación.
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