实证研究:课外教育和关怀是反对外化行为的一种手段?在讲德语的瑞士走读学校,同龄人和看护人的重要性

IF 0.3 4区 心理学 Q4 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Lukas Frei, M. Schüpbach, Benjamin von Allmen, W. Nieuwenboom
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摘要

总结:使用校外教育和护理服务是否有助于减少外化行为?先前的研究显示了相互矛盾的发现,从而将可能的调节者推向了前台。本文以瑞士德语区113个班和52所走读学校的1596名学童为样本,调查了使用或不使用日托设施的学童外化行为的发展情况。在这样做的过程中,考虑到日托服务在对同伴外化行为的现有检查以及与护理人员的互动质量方面都有所不同。总体而言,多层次分析显示,在一年级结束和二年级结束之间,外化行为有所减少,而使用走读学校的录取通知书削弱了外化行为。进一步的分析提供了证据,证明同伴的外化行为和与照顾者的互动质量起着调节作用。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Empirische Arbeit: Außerunterrichtliche Bildungs- und Betreuungsangebote als Mittel gegen externalisierendes Verhalten? Die Bedeutung der Gleichaltrigen und des Betreuungspersonals an Deutschschweizer Tagesschulen
Zusammenfassung: Kann die Nutzung von auserunterrichtlichen Bildungs- und Betreuungsangeboten dazu beitragen, externalisierendes Verhalten zu reduzieren? Die bisherige Forschung zeigt widerspruchliche Befunde und ruckt damit mogliche Moderatoren in den Vordergrund. Anhand einer Stichprobe von 1596 Schulerinnen und Schulern aus 113 Klassen und 52 offenen Tagesschulen in der Deutschschweiz untersucht dieser Beitrag die Entwicklung von externalisierendem Verhalten bei Schulerinnen und Schulern mit oder ohne Nutzung des Tagesschulangebots. Dabei wird berucksichtigt, dass sich Tagesschulangebote sowohl in der jeweils vorhandenen Auspragung des externalisierenden Verhaltens der Gleichaltrigen als auch in der Interaktionsqualitat mit dem Betreuungspersonal unterscheiden. Mehrebenenanalysen zeigen insgesamt eine Abnahme von externalisierendem Verhalten zwischen Ende erste und Ende zweite Jahrgangsstufe, die allerdings durch eine Nutzung des Tagesschulangebots abgeschwacht wird. Weitere Analysen liefern Hinweise, dass das externalisierende Verhalten der Gleichaltrigen und die Interaktionsqualitat mit dem Betreuungspersonal eine moderierende Rolle spielen.
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Psychologie in Erziehung Und Unterricht
Psychologie in Erziehung Und Unterricht PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-
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