四年级和五年级的作者过程:数学学习的创造性和多样性

Cristiano Alberto Muniz, Edite Resende Vieira, Karin Ritter Jelinek, Sueli Fanizzi
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摘要

在2021年举行的上一届数学教育研究国际研讨会上,来自巴西数学教育学会GT01的一组研究人员关注学生的创造和“做数学”过程,以及对他们在解决数学活动中使用的策略的观察,以幼儿教育和早期教育为重点,表达了对小学四年级和五年级学生的创作过程进行调查的愿望。该小组依靠基础教育教师网络,他们提供了指示学生可能的创作过程的协议,进行了一些分析,从而有可能重新思考学生的学习路径,从而重新思考教学实践,并提出教师培训行动建议。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Processos autorais no 4º e 5º ano: criatividade e diversidade na aprendizagem matemática
Preocupados com o processo de criação e do ‘fazer matemática’ pelos alunos, bem como a observação de estratégias por eles empregadas na resolução de atividades matemáticas, no último Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, realizado em 2021, um grupo de pesquisadores do GT01, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, voltado para a Educação Infantil e os Anos Iniciais, manifestou o desejo de investigar os processos autorais de alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Contando com uma rede de professores da Educação Básica, que contribuem com protocolos indicando possíveis processos autorais por parte dos estudantes, o grupo tem empreendido algumas análises as quais têm possibilitado se repensar os caminhos de aprendizagem dos alunos e, consequentemente, a prática docente, com a proposição de ações para a formação de professores.
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