智利高等教育的形成轨迹：承认先前学习的方法

Q3 Social Sciences

Revista Iberoamericana de Educacion Superior Pub Date : 2023-06-01 DOI:10.22201/iisue.20072872e.2023.40.1544

Bernardita Sepúlveda-Egaña, Javier Vergara-Núñez

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摘要

这项研究分析了在承认先前学习的背景下的评估做法，通过智利机构法规中宣布的话语和关键行为者的看法，以确定公共政策与体制之间依赖的共存水平。在技术培训中心和大学之间设计了一项六个集体案例研究。结果表明，高等教育机构对说唱缺乏理解，导致所研究机构的当局和学术机构缺乏认识和不信任。理解、设计和发展灵活和明确的培训路径的重要性占主导地位，这需要专家的存在，以实现《原则宣言》。

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Trayectorias formativas en la educación superior chilena: un acercamiento al reconocimiento de aprendizajes previos

La investigación analiza las prácticas evaluativas en el contexto del reconocimiento de aprendizajes previos (RAP), a través del discurso declarado en la normativa institucional chilena y las percepciones de actores claves, para establecer el nivel de coexistencia dependiente entre la política pública y la institucionalidad. Se diseñó un estudio de seis casos colectivos, entre centros de formación técnica y universidades. Los resultados muestran la ausencia de comprensión del RAP, por parte de las instituciones de educación superior (IES), generando desconocimiento y desconfianza en las autoridades y cuerpo académico de las instituciones estudiadas. Prevalece la importancia de comprender, diseñar y desarrollar trayectorias formativas flexibles y articuladas, lo que demanda la presencia de especialistas que permitan materializar la declaración de principios.

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Revista Iberoamericana de Educacion Superior Social Sciences-Education

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