性别对西班牙数学学习的影响。来自比萨的证据

S. Frutos, Víctor Renobell Santarén
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摘要

不同的研究表明,性别因素是如何影响数学成绩的变量。本文根据国际学生评估计划(PISA)所有版本的评估结果,探讨了西班牙数学学习中性别差距的存在和演变。西班牙学生的数学能力也受到重视,没有性别差异。对过去30年进行了文献回顾,并对PISA报告提供的数据进行了多部门分析。在历史上,结果强调了男性学生在能力方面的表现有所改善。另一方面,最新的研究结果表明,西班牙人的数学成绩有了显著改善,在这种情况下,没有性别差异。最后,有必要加深对内部自我概念的理解,并超越社会结构本身,以缩小上述测试中不同性别之间的差距。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA
Diferentes estudios muestran como el factor género es una variable que incide en el rendimiento matemático. El presente artículo indaga sobre la existencia y evolución de una brecha de género en el aprendizaje de las matemáticas en España, con base a los resultados de la evaluación del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en todas sus ediciones. Se valora también la competencia matemática de los alumnos españoles, sin diferencia de género. Se ha realizado una revisión bibliográfica de los últimos 30 años y un análisis multisectorial de los datos suministrados por los informes PISA. En el histórico los resultados destacan un mejor desempeño por competencias en estudiantes del género masculino. Por otra parte, los hallazgos más actuales indican una notable mejoría en el rendimiento matemático por parte de los españoles, en este caso, sin distinción de género. Se concluye en la necesidad de profundizar en la comprensión del autoconcepto interno e ir más allá de las propias construcciones sociales para disminuir las brechas entre los diferentes géneros en las pruebas referidas.
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