儿童社会成功的决定因素

IF 1.8 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Tamara Carigiet, L. Troesch
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摘要

摘要.在德语国家没有多少研究可以去家庭幼儿园过渡。这一贡献的目的是,成功的儿童社会游戏的决定因素。摸索出随机设计的首适应模式。基于生态系统的观点,我们强调儿童、家庭和体制背景因素(多组织模式)。德国的父母亲和幼儿园的教师255岁4到5岁孩子的语言理解已经标准化了。每一个变量都被偏高提起。正如预期的那样,决定因素首先是在个人特征、能力以及儿童社会融入经历的层面上的。特别与儿童的课堂逆向行为有关。此外还有语言技能、问题行为、普通孩子的存在、英国人和英国人之间性别问题和命名的家庭外部照料者等问题。儿童年龄、家庭教育背景和幼儿园教师人数的过渡前训练是非常少的。这些迹象表明,在正规儿童教育开始阶段,人们普遍鼓励过渡和对风险分布产生看法。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Die Determinanten eines gelungenen Kindergarteneintritts
Zusammenfassung. Zum Übergang Familie – Kindergarten liegen im deutschsprachigen Raum nur wenige Studien vor. Das Ziel des Beitrags ist es, die Determinanten eines gelungenen Kindergarteneintritts resp. der mehrdimensional-konzipierten, initialen Anpassung zu identifizieren. Basierend auf einer ökosystemischen Sichtweise wird der Fokus auf Kind-, Familien-, und institutionell-kontextuelle Bedingungsfaktoren gelegt (Mehrebenenmodell). Bei Eltern und Kindergartenlehrkräften aus der Deutschschweiz fand drei Monate nach dem Eintritt der Kinder ins 1. Kindergartenjahr ( N = 255) eine Fragebogenerhebung statt. Das Sprachverständnis der Kinder zwischen 4 und 5 Jahren wurde standardisiert erfasst. Alle Variablen wurden querschnittlich erhoben. Wie erwartet liegen die Determinanten vor allem auf der individuellen Ebene von Merkmalen, Kompetenzen und Sozialisationserfahrungen des Kindes. Besonders die praktische Selbständigkeit des Kindes steht mit dem sozial-adaptiven Verhalten im Kindergarten in Zusammenhang. Zudem erklärend sind die Sprachkompetenzen, das Problemverhalten, das Vorhandensein bekannter Kinder, z.T. auch Geschlecht und vormaliges familienexternes Betreuungspensum. Nur wenig bedeutsam ist das Alter des Kindes, der familiäre Bildungshintergrund und die Anzahl übergangsvorbereitender Maßnahmen der Kindergartenlehrkräfte. Aus den Befunden ergeben sich Hinweise zur allgemeinen Förderung des Übergangs und zu Risikokonstellationen am Anfang der formalen Schullaufbahn der Kinder.
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Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie
Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-
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期刊介绍: Die Zeitschrift publiziert Beiträge aus dem Gesamtgebiet der Pädagogischen Psychologie. Alle eingereichten Beiträge werden einem anonymen Begutachtungsverfahren unterzogen ("blind peer-review").
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